【中國科學(xué)報】科研評價：破“五唯”,，立什么？
發(fā)布日期：2018-12-19 供稿：中國科學(xué)報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題：科研評價：破“五唯”,，立什么,？
原文鏈接：http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2018/12/341969.shtm
日前，教育部辦公廳印發(fā)專項行動通知決定在各有關(guān)高校開展“唯論文,、唯帽子,、唯職稱,、唯學(xué)歷,、唯獎項”（以下簡稱“五唯”）清理。
但破“五唯”,，會不會再回到人情關(guān)系和學(xué)術(shù)權(quán)威主導(dǎo)的老路,？破“五唯”，我們應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才和科研評價,？是否存在科學(xué)合理,、具有普遍適用性的科研評價客觀標(biāo)準(zhǔn)？
針對這些問題,，12月15日,，中國計算機(jī)學(xué)會青年計算機(jī)科技論壇（CCF YOCSEF）邀請來自計算機(jī)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者,，共同討論新形勢下科研評價體系建設(shè)問題,。
用學(xué)術(shù)影響來評價論文
北京理工大學(xué)教授,、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會原副主席馮長根： “五唯”就是評優(yōu)秀的方法，這個方法可以摻水,。因此,，要找到一種不摻水的方法。
由于SCI的存在,，大家關(guān)心論文引用量甚于關(guān)心論文的水平和質(zhì)量,，但是它與學(xué)術(shù)論文的實際內(nèi)容無關(guān)。論文引用量似乎已經(jīng)“綁架”了所有研究者,，那怎樣才能把科技界的研究者從這種現(xiàn)象中“解放”出來呢,？
當(dāng)“萃取”論文引用中的“有效成分”，“擠掉”其中的“水分”,，我們看到改進(jìn)SCI的一絲“光亮”,，這絲“光亮”就是論文引用中的學(xué)術(shù)評論句。
學(xué)術(shù)評論句就是在一篇學(xué)術(shù)論文中對另一篇學(xué)術(shù)論文的具有顯性評論性質(zhì)的句子,。學(xué)術(shù)評論句作為一種自然而然的科技成果評價方法值得推廣,。學(xué)術(shù)評論句的對象就是學(xué)術(shù)論文，它是一種新的學(xué)術(shù)論文評價方法,。
破“五唯”,，根子在論文
美國俄亥俄州立大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與工程系主任、 Robert M. Critchfield講席教授張曉東：“ 五唯”中的學(xué)歷,、帽子,、獎項和職稱（級別）是自上而下規(guī)定的，論文是國際同行評議,?！拔逦ā敝g的關(guān)系就是，學(xué)歷需要論文,，帽子需要學(xué)歷,、獎項、論文和職稱,，獎項需要學(xué)歷,、帽子、論文和職稱,。只有論文的發(fā)表不在體制內(nèi)評價,，也就是說“五唯”中最客觀的還是論文。
論文發(fā)表后的影響才是學(xué)術(shù)評估的重要內(nèi)容——A+論文：同行認(rèn)同并推進(jìn)將其變成運行系統(tǒng)的一部分,，或修改已知理論/算法,；通過演講，將高深的專業(yè)知識讓大眾明白,、接受并興奮起來,。A-,、B論文：同行認(rèn)同，但沒有意愿推進(jìn),；通過演講讓本專業(yè)的同行聽懂并興奮起來,。B-、C論文：自己認(rèn)同并興奮起來,，但別人沒有興趣讀,，也聽不太懂。不及格的論文：一知半解的內(nèi)容,，自己都半信半疑,，別人就更不明白了。
要“立”學(xué)術(shù)判斷
清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授史元春： 要“立”主觀判斷,，或者建立學(xué)術(shù)“自信”,。否則，科研評價體系就不需要人去評價,，學(xué)術(shù)團(tuán)體的發(fā)展也不需要建立任何的共同價值觀或者共識,。
如果一位老師沒有學(xué)位，他有可能作為導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生嗎,？在清華的歷史上有華羅庚,，現(xiàn)在我們計算機(jī)系還有一位很有名的教授沒有學(xué)位，?？飘厴I(yè),。
20多年前系里接受這位教授，我認(rèn)為是一件很了不起的事情,，這實際上就是一種學(xué)術(shù)判斷,。一個學(xué)術(shù)單位能夠有這種主觀上的、很有眼光的判斷,，這才是要“立”的東西,。
崗位細(xì)分，減少維度
某大學(xué)副教授：從我們國家的教育體制來看,，破“五唯”會造成什么影響呢,？——“破”得越多,，“唯”得越多,。
如果一位教授要去當(dāng)學(xué)校行政干部，不僅學(xué)問要做得好,，他的教學(xué)也要做得好,，人才培養(yǎng)也要做得好。然而,，在科研實踐中,，我們都是專才突破,，不是全才突破。
從崗位細(xì)分來說,，我們所有的評價都應(yīng)該放在崗位上,。比如，基礎(chǔ)科學(xué)研究的崗位評價就是唯論文,，論文只要發(fā)表了,，就是優(yōu)秀；教學(xué)培養(yǎng)的崗位評價,，學(xué)生能拿到優(yōu)秀學(xué)位論文獎,，就是好的。
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