【北京晚報】引入“藝術＋” 、體驗VR技術,，大學思政課還可以這樣上,！
發(fā)布日期：2019-03-27 供稿：北京晚報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標題：引入“藝術＋” 、體驗VR技術,，大學思政課還可以這樣上,！
原文鏈接：http://bjwb.bjd.com.cn/html/2019-03/27/content_11874789.htm
枯燥的理論、灌輸式的教學,、考試全憑“臨陣磨槍”……這是許多人對大學思想政治課的傳統(tǒng)印象,，也是學生們大學生涯中難以磨滅的記憶。然而,，隨著一批又一批的年輕學子步入大學殿堂,，各大高校也充分迎合這些“互聯(lián)網(wǎng)時代原住民”的特點,，一改思政課原本的刻板印象，通過新穎多樣的授課形式,、豐富多彩的授課內(nèi)容,，打造學生真心喜歡、愿意參與的思政課堂,。
“藝術＋”打造紅色第一課堂
“起來,！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉,，筑成我們新的長城,！……”在北京理工大學的課堂上，153名本科一年級學生聲音嘹亮,、熱情飽滿,，共同唱響國歌?！额I航講堂——人文藝術名家系列講座》日前在北理工良鄉(xiāng)校區(qū)首次開講,，第一講邀請到全國政協(xié)委員、著名指揮家于海主講《我們的國歌》,。
該課程是由北理工人文素質(zhì)教研部精心籌劃推出的,，以藝術為連接點，以“藝術+”為特色,，突出思政特點,，注重學科交叉的人文藝術類通識選修課程。講座上,，于海結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,，通過家國情懷教育和審美教育，使學生了解中國歷史上的國歌,，熟悉《中華人民共和國國歌》的發(fā)展過程,，知曉我國國歌立法過程和公民維護國歌的法定義務，激發(fā)大學生的愛國熱情,、政治認同和文化自信,。“從小我們就升國旗唱國歌行注目禮,，卻不知道國歌國旗背后的故事,。在于海老師的講座上，我能夠深深地體會到一份濃濃的愛國之情,，‘中華民族到了最危險的時候’也不再像以前那樣平淡無味,。”北理工睿信書院信息科學技術專業(yè)2018級本科生陳科焱表示。
“虛擬現(xiàn)實”讓課本活起來
思政課堂不但活躍在教室里,、講座中,，還活躍在智能化的教輔工具中。在許多高校,，使用VR（虛擬現(xiàn)實）技術學習已不再是新鮮事。在北理工思政智慧教室,，同學們只需戴上VR眼鏡,，就可以在白雪皚皚的草地上，翻越陡峭的懸崖山路,，跟隨紅軍戰(zhàn)士的腳步,，重走紅軍長征路?！斑^去我們了解長征歷史大都是靠書本和老師講授,，印象不深，現(xiàn)在可以戴上VR眼鏡進入長征的情境來了解,，置身于冰天雪地,、懸崖峭壁，長征帶給我們的是情感上的震撼,，書本文字也變得鮮活起來,。”體驗過這一課的學生告訴記者,。
據(jù)了解,，為了讓思政教學活起來，北理工馬克思主義學院研制了基于VR技術的軟件“重走長征路”,、“青年馬克思演說”,、“人類命運共同體”三個主題的思政課素養(yǎng)仿真教育教學產(chǎn)品，學生們不僅可以身臨其境地體驗紅軍長征路上的艱辛,，還可以將自己置身于青年馬克思的時代,，與馬克思一起朗讀《共產(chǎn)黨宣言》，在虛擬現(xiàn)實中回顧5000年中華文明歷史,，見證國家從站起來,、富起來到強起來的革命歷程?！疤摂M現(xiàn)實技術為思政課教學提供了直觀,、形象的思維材料，使教學手段更豐富,、更科學,，也帶給學生更身臨其境的體驗。”北京理工大學馬克思主義學院院長李林英說,。
手機不再是老師“心頭病”
如今的思政課,，早已打破了“一間教室”、“45分鐘講授”的常規(guī)模式,，許多高校紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)教學手段,，創(chuàng)辦微信公眾平臺、小程序等,，構(gòu)建了“線上-線下”的師生互動模式,，豐富深化了教學內(nèi)容。而學生在課堂上使用手機也不再被老師視為“心頭病”,，反而成為思政課教學中使用越來越多的輔助工具,。
“請大家拿出手機掃描一下大屏幕上面的二維碼?！痹诒本煼洞髮W,，不少同學會在第一堂思想道德與法律基礎課上接觸到“木鐸思享”微信公眾號。這個公眾號的內(nèi)容涵蓋“微教室”,、“微信息”,、“微互動”三大模塊，有解讀教材的“嗖說”,、有拓展閱讀的“微書單”,，還有關注時事的“微聚焦”等。課堂上,，學生可以針對教學內(nèi)容在微信公眾號中隨時提問,，助教在線進行后臺處理，教師或當堂回答或課后回答,，公眾號同步推送,，使學生的疑問得到及時反饋。同時,，教師們還開展了“圖說”教材的工作,，站在學生的視角，汲取學生話語中的有益因素,，以圖文方式對“思政課”教材進行改編,，并推送至微信平臺。
據(jù)了解,，“木鐸思享”公眾號從2015年開始運行,，在北師大的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中全面應用；近兩年,，平臺又設計并啟動了“師生緣”微信小程序,，全面運行師生互動的O2O模式。在“師生緣”中，老師和學生可以在線咨詢,、預約聊天,、參與教學、組織研討等,，真正實現(xiàn)從師生的“延時互動”向“即時互動”轉(zhuǎn)化,。“我喜歡‘木鐸思享’,，因為她給了我親近感與獲得感,。”北師大本科生小吳認為,，這種教學方式拋開了晦澀難懂的理論，沒有乏味冗長的說教,，實現(xiàn)了課堂的延伸,。
分享到：
