【北京晚報(bào)】引入“藝術(shù)＋” 、體驗(yàn)VR技術(shù)，大學(xué)思政課還可以這樣上！
發(fā)布日期：2019-03-27 供稿：北京晚報(bào) 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標(biāo)題：引入“藝術(shù)＋” 、體驗(yàn)VR技術(shù)，大學(xué)思政課還可以這樣上！
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枯燥的理論、灌輸式的教學(xué)、考試全憑“臨陣磨槍”……這是許多人對大學(xué)思想政治課的傳統(tǒng)印象，也是學(xué)生們大學(xué)生涯中難以磨滅的記憶。然而，隨著一批又一批的年輕學(xué)子步入大學(xué)殿堂，各大高校也充分迎合這些“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代原住民”的特點(diǎn)，一改思政課原本的刻板印象，通過新穎多樣的授課形式、豐富多彩的授課內(nèi)容，打造學(xué)生真心喜歡、愿意參與的思政課堂。
“藝術(shù)＋”打造紅色第一課堂
“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！……”在北京理工大學(xué)的課堂上，153名本科一年級(jí)學(xué)生聲音嘹亮、熱情飽滿，共同唱響國歌。《領(lǐng)航講堂——人文藝術(shù)名家系列講座》日前在北理工良鄉(xiāng)校區(qū)首次開講，第一講邀請到全國政協(xié)委員、著名指揮家于海主講《我們的國歌》。
該課程是由北理工人文素質(zhì)教研部精心籌劃推出的，以藝術(shù)為連接點(diǎn)，以“藝術(shù)+”為特色，突出思政特點(diǎn)，注重學(xué)科交叉的人文藝術(shù)類通識(shí)選修課程。講座上，于海結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，通過家國情懷教育和審美教育，使學(xué)生了解中國歷史上的國歌，熟悉《中華人民共和國國歌》的發(fā)展過程，知曉我國國歌立法過程和公民維護(hù)國歌的法定義務(wù)，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、政治認(rèn)同和文化自信。“從小我們就升國旗唱國歌行注目禮，卻不知道國歌國旗背后的故事。在于海老師的講座上，我能夠深深地體會(huì)到一份濃濃的愛國之情，‘中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候’也不再像以前那樣平淡無味。”北理工睿信書院信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)2018級(jí)本科生陳科焱表示。
“虛擬現(xiàn)實(shí)”讓課本活起來
思政課堂不但活躍在教室里、講座中，還活躍在智能化的教輔工具中。在許多高校，使用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)學(xué)習(xí)已不再是新鮮事。在北理工思政智慧教室，同學(xué)們只需戴上VR眼鏡，就可以在白雪皚皚的草地上，翻越陡峭的懸崖山路，跟隨紅軍戰(zhàn)士的腳步，重走紅軍長征路。“過去我們了解長征歷史大都是靠書本和老師講授，印象不深，現(xiàn)在可以戴上VR眼鏡進(jìn)入長征的情境來了解，置身于冰天雪地、懸崖峭壁，長征帶給我們的是情感上的震撼，書本文字也變得鮮活起來。”體驗(yàn)過這一課的學(xué)生告訴記者。
據(jù)了解，為了讓思政教學(xué)活起來，北理工馬克思主義學(xué)院研制了基于VR技術(shù)的軟件“重走長征路”、“青年馬克思演說”、“人類命運(yùn)共同體”三個(gè)主題的思政課素養(yǎng)仿真教育教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)生們不僅可以身臨其境地體驗(yàn)紅軍長征路上的艱辛，還可以將自己置身于青年馬克思的時(shí)代，與馬克思一起朗讀《共產(chǎn)黨宣言》，在虛擬現(xiàn)實(shí)中回顧5000年中華文明歷史，見證國家從站起來、富起來到強(qiáng)起來的革命歷程。“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為思政課教學(xué)提供了直觀、形象的思維材料，使教學(xué)手段更豐富、更科學(xué)，也帶給學(xué)生更身臨其境的體驗(yàn)。”北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長李林英說。
手機(jī)不再是老師“心頭病”
如今的思政課，早已打破了“一間教室”、“45分鐘講授”的常規(guī)模式，許多高校紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，創(chuàng)辦微信公眾平臺(tái)、小程序等，構(gòu)建了“線上-線下”的師生互動(dòng)模式，豐富深化了教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生在課堂上使用手機(jī)也不再被老師視為“心頭病”，反而成為思政課教學(xué)中使用越來越多的輔助工具。
“請大家拿出手機(jī)掃描一下大屏幕上面的二維碼。”在北京師范大學(xué)，不少同學(xué)會(huì)在第一堂思想道德與法律基礎(chǔ)課上接觸到“木鐸思享”微信公眾號(hào)。這個(gè)公眾號(hào)的內(nèi)容涵蓋“微教室”、“微信息”、“微互動(dòng)”三大模塊，有解讀教材的“嗖說”、有拓展閱讀的“微書單”，還有關(guān)注時(shí)事的“微聚焦”等。課堂上，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容在微信公眾號(hào)中隨時(shí)提問，助教在線進(jìn)行后臺(tái)處理，教師或當(dāng)堂回答或課后回答，公眾號(hào)同步推送，使學(xué)生的疑問得到及時(shí)反饋。同時(shí)，教師們還開展了“圖說”教材的工作，站在學(xué)生的視角，汲取學(xué)生話語中的有益因素，以圖文方式對“思政課”教材進(jìn)行改編，并推送至微信平臺(tái)。
據(jù)了解，“木鐸思享”公眾號(hào)從2015年開始運(yùn)行，在北師大的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中全面應(yīng)用；近兩年，平臺(tái)又設(shè)計(jì)并啟動(dòng)了“師生緣”微信小程序，全面運(yùn)行師生互動(dòng)的O2O模式。在“師生緣”中，老師和學(xué)生可以在線咨詢、預(yù)約聊天、參與教學(xué)、組織研討等，真正實(shí)現(xiàn)從師生的“延時(shí)互動(dòng)”向“即時(shí)互動(dòng)”轉(zhuǎn)化。“我喜歡‘木鐸思享’，因?yàn)樗o了我親近感與獲得感。”北師大本科生小吳認(rèn)為，這種教學(xué)方式拋開了晦澀難懂的理論，沒有乏味冗長的說教，實(shí)現(xiàn)了課堂的延伸。
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