【勞動午報】王越院士：課大于天 德重于山
發(fā)布日期：2019-06-04 供稿：勞動午報 編輯：吳楠 審核：王征 閱讀次數(shù)：
原文標題：王越院士：課大于天 德重于山
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他是我國僅有的34位兩院院士之一,，1932年出生于江蘇丹陽，早年目睹日寇蹂躪中國遂決心以身許國,，投身國防科技事業(yè),，成為我國信息安全與對抗學科的重要創(chuàng)始人和帶頭人，為國家硬實力提升做出突出貢獻,；他目光遠大,，深感百年大計育才為本，他相信“課比天大 ”，今年87歲的他依舊每周準時出現(xiàn)在大學本科生的講臺上,；他擔任過北京理工大學的校長和一級教授,，但他最喜歡的稱呼還是“北理工的一名教師”，他淡看金錢,，百萬元獎金全部捐出資助學子,；他健談而又平易，是學生心目中的經(jīng)師也是人師——他就是北京理工大學名譽校長,、中國科學院院士,、中國工程院院士王越先生
課比天大
87歲的他每周準時給學生授課
雖然已到耄耋之年，但王越每學年仍在堅持為本科生和研究生上課,，每周上一到兩次晚課,，每次2小時15分鐘，中間不休息,。
講臺上的他一頭烏發(fā),，打領(lǐng)帶著正裝，精神矍鑠,。他的講課似行云流水,，從我國古代先賢講到現(xiàn)代科技，從周幽王的烽火戲諸侯講到“一帶一路”,，從辯證法講到英特網(wǎng),，思維極其敏捷，把略顯高深不易理解的信息安全內(nèi)容說得深入淺出,，融入自己對中國哲學與文化的學習思考,，鼓勵學生重視中華優(yōu)秀文化，打開思路,，樹立創(chuàng)新思維,。
他講課時手中不拿講稿，內(nèi)容毫無重復,，能侃侃而談這么長的時間,，不僅在于他擁有深厚的中西知識儲備，更在于每節(jié)課前都精心準備,。家人和親近的同事學生都知道他的一個小習慣：每個周三和周四的下午,，他從來不會安排其他工作任務(wù)，而是全身心地準備晚上的大課,，以保證課程與時俱進,，始終新鮮，吸引人不知不覺地聽下去,。2017級研究生韓曉鑫評價王越的課“不但是一門專業(yè)課,，更是一場人生講座”,。
信息與電子學院2014級學生全源說，上學時有幸聽過先生的課,?？粗?0多歲的老先生站著講完三節(jié)課，令臺下的學生汗顏,?！袄舷壬v課不限于知識，也教給我們很多哲理,。他的態(tài)度,、知識和品德，都值得我們?nèi)ビ眯膶W習,，都將是我們這一生的精神財富,。”
2017年,，王越受邀去外地參加一場研究生教學研討會，返京當天他的課安排在晚上6點30分,。由于天氣原因,，飛機降落時出現(xiàn)晚點，盡管已經(jīng)安排其他教授代課,，他還是讓司機載著他趕回校園,。當他腳步匆匆到達教室時，時針正好指向6點29分,。沒有絲毫休整,，他馬上開始講課，等下了課回到家吃上晚飯,，已經(jīng)是晚上9點多了,。他用親身示范，為“課比天大”做出最好的詮釋,。
不光是上課,，他對每一次講座也會花很多時間準備，哪怕不同講座的題目類似,，他也不會照搬之前的內(nèi)容,，總是根據(jù)不同的受眾調(diào)整講授的內(nèi)容和方式，以達到最好的效果,。
從到北京理工大學任職的第一天起,，無論行政崗位的公務(wù)有多繁忙，他都堅持上講臺為本科生授課,，堅持指導碩士和博士研究生,，26年寒來暑往,，從未間斷。哪怕是在今年4月1日87歲生日當天,，他依然安排了工作任務(wù)：審核博士研究生,、碩士研究生的基礎(chǔ)學習成績及個人總結(jié)。
除了每周上晚課以及備課以外,，他還會不定期地抽出時間到辦公室辦公,，處理文件和實驗室的一些工作，其他時間則在家中書房里辦公,。在他的腦海中,，沒有“退休”的概念。人文與社會科學學院許欣回憶,，學校舉行徐特立獎學金答辯會,，一開就是四五個小時，老先生基本上年年參加,。他是提問和點評最多的評委,，卻從不說累。
淡看金錢
百萬獎金全部捐出資助學子
1932年,，王越出生于江蘇丹陽,，童年一直籠罩在日寇侵華的陰影下，只能聽父親轉(zhuǎn)述從鄰居家偷偷保留的短波收音機里聽到的日寇節(jié)節(jié)敗退的振奮消息,。他因此對無線電萌發(fā)興趣,，并認識到中國要富強，科技必須得進步的道理,，逐漸樹立起科技報國的志向,。高中畢業(yè)時，他明明可以報考21個志愿,，卻只填寫了1個電訊專業(yè),。
讀本科時，學校派出了強大的師資隊伍,，其中一位老師為畢德顯院士,。這位中國雷達工程專業(yè)的主要創(chuàng)始人擔任系主任，主講基礎(chǔ)課,，兩節(jié)課可以深入淺出地講完20多頁講義,。王越是他的課代表，受畢院士的影響很深,，以老師的高標準嚴格要求自己,，也因此非常看重基礎(chǔ)知識的訓練,，擔任北理工校長后一直強調(diào)這一點,。
在他的心中,，本科教育極為重要，認為18歲青年的認識觀,、奮斗路,、基本功訓練都是從本科開始的，人才的成長是師生雙方共同努力的結(jié)果,，教師要承擔起很重要的責任,，精辟的講課內(nèi)容，哪怕只有幾句話都可能影響學生的一輩子,，使其終身受益,。
2018年，他獲得北理工首屆“懋恂終身成就獎”,，將百萬元獎金全部捐出,，設(shè)立專項獎金，用于支持學校教育事業(yè)發(fā)展,，特別是本科生的基礎(chǔ)教育,。對這一決定，他非常坦然：“我上無長輩可孝敬,，下不必養(yǎng)育子孫,，既不想旅游，也沒有坐豪車買奢侈品的欲望,，國家和學校給的平常收入就足夠了，不如把這筆錢拿來做一點有意義的事,?！?/p>
以身許國
為國防科技事業(yè)立下汗馬功勞
在采訪中，王越先生對自己的功績不愿多談,，非常低調(diào),，總是謙稱自己沒有什么特殊能力，“盛名之下其實難副”,，取得成績是國家發(fā)展的客觀需要,，是形勢提供的機會，卻對師長和其他院士的成就推崇備至,、如數(shù)家珍,。
其實，作為雷達與通訊系統(tǒng)專家,，大學畢業(yè)后他就進入國防科技事業(yè),，長期從事火控雷達系統(tǒng)、信息系統(tǒng)及其安全對抗領(lǐng)域的研究工作,，曾擔任過許多大型火控雷達系統(tǒng)的總設(shè)計師和行政指揮,，主持完成了中國第一臺火控雷達301系統(tǒng)等多個軍事電子系統(tǒng),，為我國國防科技事業(yè)向前大步邁進立下了汗馬功勞。
在多年的工程實踐中,，經(jīng)過不斷探索,，他逐漸走出了一條研究設(shè)計火控雷達系統(tǒng)的新路子。他提出火控雷達和電子對抗系統(tǒng)工程基本理論,，建立了系統(tǒng)的理論體系和模型,，并應(yīng)用這些理論和模型，成功指導并研制出多項大型工程科研成果,，顯著提高了火控雷達的功能,、研制成功率、實用效果和生產(chǎn)經(jīng)濟性,，這些成果分別獲得了國家科學技術(shù)進步一等獎,、部級科技進步特等獎、全國科學大會獎等諸多至高榮譽,。
1991年,，他當選為中國科學院院士（學部委員），1994年當選為中國工程院院士,，成為中國僅有的34位兩院院士之一,。
1993年，年過花甲的他接到新的工作任命：到北京理工大學擔任校長,。離開研究所,，進入高等學府，他迅速適應(yīng)全新的職業(yè)環(huán)境,，將工作重心從軍工科技轉(zhuǎn)向應(yīng)用基礎(chǔ)研究和人才培育,。
從那時到1999年，他在履職期間組建起團結(jié)有力的領(lǐng)導班子,，深化辦學機制和內(nèi)部管理體制改革,，在學科建設(shè)、人才培養(yǎng),、隊伍建設(shè),、科研產(chǎn)業(yè)等方面實行了一系列強有力的改革措施，并先后承擔了7項學術(shù)研究課題和11項教學研究課題,，帶領(lǐng)學校首批進入211國家重點大學行列,，為北京理工大學今日的騰飛作出了基礎(chǔ)性貢獻。
比如在學科建設(shè)方面,，根據(jù)當時國家對信息安全的迫切需要,，他于1994年建立信息類教改實驗班，1997年打破專業(yè)界限按“信息工程”大專業(yè)招生,，1998年建立“信息對抗技術(shù)”本科專業(yè),，北理工由此成為國家首批成立該專業(yè)的四所院校之一,，為中國信息安全專業(yè)培養(yǎng)人才打下良好基礎(chǔ)。
搭建教學框架,、組建師資隊伍,、設(shè)計教學方案……他創(chuàng)立并大力推廣這門專業(yè)，打造了《信息系統(tǒng)與安全對抗理論》國家精品視頻公開課,，榮獲國家級教學成果特等獎,；他與羅森林教授共同著作的《信息系統(tǒng)與安全對抗理論教材》被評為國防特色優(yōu)秀教材；教學成果《信息對抗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與實踐》獲得高等教育國家級教學成果獎二等獎,。2018年,，他帶領(lǐng)信息安全與對抗教師團隊榮獲“全國高校黃大年式教師團隊”稱號。2019年,，他當選為第八屆“首都十大教育新聞人物”,。
同時，他將教學改革與科技競賽密切結(jié)合,，組織設(shè)立了全國大學生電子設(shè)計競賽項目,，還積極促進國家級教學和科研團隊的培養(yǎng)，組建了國防科技創(chuàng)新團隊,、教育部創(chuàng)新團隊,、國家級優(yōu)秀教學團隊、國防重點學科實驗室,。
在他的學生中,，有教育部長江學者獎勵計劃特聘教授、國家杰出青年科學基金獲得者,、北京市教學名師,，還有一大批工作在國防科技工業(yè)各條戰(zhàn)線上的總設(shè)計師、研究所所長等科技英才,，桃李滿天下,，為國育英才,。
一邊抓教學,，一邊管行政，一邊做科研,，同時扮演好多個工作角色,。王越始終站在戰(zhàn)略高度上，將國防領(lǐng)域的安全對抗放在首位,，堅持多活性代理信息系統(tǒng)與分數(shù)域信號處理理論及應(yīng)用的研究,，為國防科技創(chuàng)新團隊、國家級教學團隊引領(lǐng)護航,，發(fā)表各類學術(shù)論文百余篇,。
他還結(jié)合教學與工程實際,，提出多活性代理信息系統(tǒng)理論，在解決強對抗,、強約束條件下復雜信息系統(tǒng)構(gòu)建及功能發(fā)揮等問題上有著很強的指導意義,。目前，該理論已經(jīng)在航天測控網(wǎng)建設(shè),、分布式入侵檢測等方面開始實踐和應(yīng)用,。
這些年來，憑借在高等教育領(lǐng)域的突出貢獻,，他相繼獲得了多項國家級榮譽稱號,，包括“全國教育系統(tǒng)勞動模范”、光華基金一等獎,、國家級高等教育教學成果獎特等獎和一等獎,、國家級高等學校教學名師獎等等。
平易近人
學子心目中真正的大師
在擔任王越的聯(lián)系秘書前,，賈子薦對他的了解僅限于為數(shù)不多的宣傳報道及其頭銜,，覺得先生是一位“高高在上”的存在。來到他身邊后,，對他有了更多了解,，發(fā)現(xiàn)先生雖然對待工作十分嚴肅認真，但在生活上很隨和,，非常平易近人,。
接觸過他的人都知道，先生很健談,，喜歡和人聊天,，而且他學識淵博，站位很高,，對專業(yè)以外的事往往有著自己深刻獨到的見解,，跟他聊天不會枯燥，非常有趣,。
“每次跟先生聊天,，就覺得自己像一只海綿，不斷在吸收知識,，吸收他對事物的看法和理解,。”第一次見先生的時候,，賈子薦聊起自己的碩士專業(yè)是鈦合金材料研究,，王越居然就談起很多鈦合金的特性甚至加工問題，讓自己非常驚訝，因為這個專業(yè)方向跟先生的完全不一致,，沒想到他這么了解,。聊著聊著，先生又引申到高校人才培養(yǎng)與國家科技發(fā)展的聯(lián)系,，足足談了一個多小時,。
王越先生還是一位十分周到的人，會照顧到身邊每一個人,，記憶力也很好,，雖然平時不用手機，但能記住經(jīng)常使用的電話號碼,，有時候旁人不經(jīng)意間提到的小事,，他也可以記下來。
年高德劭,，齒德俱尊,。面對一生的卓越功績，王越謙遜地以一句話概之：“我這輩子沒算白過,，沒有根本性的遺憾,，這是最大的安慰?！睂嶋H上,，無論是在學術(shù)、科研,，還是在教學,、管理方面，他都樹立了典范,。在北理工師生的心目中,，他是真正的大家，真正的先生,。
勞動午報記者對話王越院士
要教學生知識
更要教學生做人
記者：無論是當校長還是退休后,，您都一直堅持上講臺授課，講臺有什么魅力深深吸引了您,？
王越：當年在研究所里,，我是和團隊一起合作研制項目，諸多成果都是舉全所力量而成,，大家共同奮斗,，困難共擔,，所以人才培養(yǎng)很關(guān)鍵,。
高校的最本質(zhì)任務(wù)就是培養(yǎng)人才，當年調(diào)我來北理工,，任務(wù)就是這個,。
學校要貫徹教師主導,、學生主體的培養(yǎng)理念，教本科生學會掌握,、運用知識的本領(lǐng),，這是靠教師來主導的，高水平教師的主導在本科教育中非常重要,。而且一定要練好基本功,，這樣才能做很多事。
國外所有重點院校的教授都會給本科生上課,，比如美國普林斯頓大學精彩點之一就是本科教學,，他們理工學院電子工程系大一新生的物理基礎(chǔ)課第二學期主講教師中有諾貝爾獎得主，可見他們對本科的投入和重視,。本科教育的關(guān)鍵在教師身上,，教師自身要有功底，功到自然成,。
記者：本科教育的一項重要內(nèi)容就是學英語,，不少大學生都為了通過四六級考試而抓耳撓腮，甚至無暇顧及其他課程,，您怎么看這個現(xiàn)象,？
王越：1947年我上高一時很頑皮，不算一名好學生,，母親狠下心,，把我一人送到上海的大同大學附中讀書。學校課程里除了《論語》《孟子》《詩經(jīng)》外,，全部采用英文授課,。第一天上英語文法課時，畢業(yè)于圣約翰大學的夏老師就告誡全班同學：“文法是要學的,，但學多了是會變愚蠢的?。ㄒ鉃椴荒芩罁肝姆ǎ,！边^去70多年,，我依然對這句話印象深刻。
學語言是有年齡段的,，要結(jié)合語言的實際運用環(huán)境和學習方法,，不能僅死記硬背單詞和語法，不然就像一些學生似的,，從小學,、初中一直學到研究生，還是“啞巴英語”，學不致用,。
記者：請您對青年師生做學問和為人處世說幾句寄語,。
王越：科學技術(shù)的問題必須實事求是，來不得半點虛假和浮躁,，做人也要如此,。我們對中華民族復興有足夠的信心底氣，但還要加倍努力,。腦信息,、腦科學的研究應(yīng)用推動社會高級發(fā)展是必然性規(guī)律和趨勢，因此“加倍努力”中,，還要加“艱苦”二字,。
現(xiàn)代信息社會中，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是不可缺少的基礎(chǔ)性服務(wù)平臺,，同時反映著社會生態(tài)發(fā)展中激烈復雜的矛盾,，因此利用互聯(lián)網(wǎng)時，千萬避免被其中的負面作用俘虜,，如此對個人和社會都不利,！在高校工作學習的青年人多有很優(yōu)秀聰悟的天賦，但古訓說的好：“玉不琢,，不成器”,，在天賦基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷學習培養(yǎng)科學先進的思維方式,，用以學習掌握先進的科學知識,，支持自身創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展！
教師職責,，關(guān)聯(lián)著一個民族,、社會文化延承發(fā)展大事，亙古以來就是崇高且極重要的工作,?！皞鞯馈⑹跇I(yè),、解惑”“身教重于言教”等為師之道是開放式,、無止境、全時空地嵌入教師工作中的,，希望青年教師發(fā)揮自身優(yōu)勢,，在教學中發(fā)揮主導作用，更好地為學生主體服務(wù),，進而實現(xiàn)師生共進發(fā)展,。
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