【中國(guó)教育報(bào)】沒(méi)創(chuàng)新氛圍出不了人才——院士議創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
發(fā)布日期：2008-07-01 閱讀次數(shù)：
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作者：楊晨光 來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)2008年06月28日第2版
香港中文大學(xué)徐揚(yáng)生院士在國(guó)外高校任教時(shí),，曾經(jīng)面試過(guò)很多來(lái)自國(guó)內(nèi)的學(xué)生,。讓徐揚(yáng)生感到很悲哀的一件事情，就是很多學(xué)生一看就是一個(gè)好學(xué)生,，但是永遠(yuǎn)只是一個(gè)好學(xué)生而已,。“在條條框框的限制下,，一切都為了考試,，這樣的學(xué)生不可能成為一個(gè)好的科學(xué)家，因?yàn)樗呀?jīng)把自己的能力局限住了,，只知道怎么考試,。”徐揚(yáng)生說(shuō),。
創(chuàng)新是高校的強(qiáng)校之本,。在剛剛閉幕的兩院院士大會(huì)上，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)常常被院士們提及,。
“很多創(chuàng)新型人才,，并不是所謂的天才”
北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖院士談到創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)，常常會(huì)舉胡鈴心的例子,。胡鈴心當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)離重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線差8分,，卻因在發(fā)明方面的突出表現(xiàn)而被南京航空航天大學(xué)破格錄取,。學(xué)校為他配備了專門(mén)的指導(dǎo)教師，支持他組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì),。如魚(yú)得水的胡鈴心很快就展翅飛翔,，獲得“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng),、首屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng),，成為全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新的模范。
時(shí)任南航校長(zhǎng)的胡海巖如今回憶起當(dāng)時(shí)的情景,，感慨地說(shuō)：“胡鈴心并不是所謂的天才,，而是尋找到了適合他自己成長(zhǎng)的道路。大學(xué)里有不少富有創(chuàng)造潛能的學(xué)生,，我們應(yīng)該對(duì)他們分類培養(yǎng),，因材施教，讓他們的個(gè)性得以彰顯,，創(chuàng)造潛能得以迸發(fā),。”
盡管目前不少高校都有自主招生的選拔模式,，但院士們依然對(duì)占有很大比重的應(yīng)試教育的模式表示憂慮,。王大中院士說(shuō)，應(yīng)試教育和創(chuàng)新型人才的要求是不相適應(yīng)的,，因?yàn)閯?chuàng)新型人才重要的是要有創(chuàng)新的思維,，只是按照老師說(shuō)的走，僅僅考試能得高分,，成不了大科學(xué)家,。
“在實(shí)踐中訓(xùn)練自己，才能不被束縛”
“現(xiàn)在創(chuàng)新的條件和經(jīng)費(fèi)比過(guò)去不知道要好多少倍,，還有國(guó)際交流,，按理說(shuō)我們應(yīng)該出更多的杰出人才，但我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才依然十分缺乏,。關(guān)鍵在于,，學(xué)生的培養(yǎng)閉門(mén)造車，脫離實(shí)際,，年輕人不了解生產(chǎn),，不了解國(guó)家的需求，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?！?0歲的西北工業(yè)大學(xué)張立同院士談起創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)立刻激情四射。
張立同舉了個(gè)例子,。比如學(xué)工科的學(xué)生,，要能畫(huà)出機(jī)械的工程圖表,。以前的工科學(xué)生培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練,，所以一到工廠,，學(xué)生就知道怎么畫(huà)圖、怎么去設(shè)計(jì),。而現(xiàn)在的工科學(xué)生,，計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力可能很強(qiáng)，但是工程圖就不會(huì)畫(huà),，學(xué)過(guò)但是沒(méi)有實(shí)踐過(guò),，所以畫(huà)不出來(lái)。這樣的學(xué)生到企業(yè)后會(huì)有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程,，動(dòng)手能力比較差,。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士說(shuō)，現(xiàn)行教育體系的一大問(wèn)題是片面性,，只重視學(xué)生的知識(shí)積累和培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力,，忽視了創(chuàng)新人才所必需的其他素質(zhì),，比如好奇心和興趣，直覺(jué)或洞察力等,，這些能力不是靠上一門(mén)課或讀一些書(shū)獲得的,，最好的辦法是讓學(xué)生在實(shí)踐中和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來(lái)。
“創(chuàng)新不是事先安排好計(jì)劃,，不能急功近利”
創(chuàng)新的根源在哪里,？在于氛圍。徐揚(yáng)生院士舉了兩個(gè)例子來(lái)證明這一觀點(diǎn),。
第一個(gè)例子,，打乒乓球。全國(guó)上下,，從城市到農(nóng)村,，乒乓球臺(tái)處處可見(jiàn)，會(huì)打乒乓球的人數(shù)不勝數(shù),。有些地方,，沒(méi)有打乒乓球的條件，很多人把門(mén)板拆下來(lái)當(dāng)球桌,，這樣的氣氛下,，中國(guó)的乒乓球怎么可能差？有這樣的基礎(chǔ),，什么冠軍拿不到,？
第二個(gè)例子,，經(jīng)常去歐洲的人，在奧地利的公交車和地鐵里,，會(huì)看到很多人拿著樂(lè)譜在看,，在別的國(guó)家不會(huì)看到這樣的情景。有這樣的基礎(chǔ),，也就難怪作曲家,、音樂(lè)家等等大都在奧地利產(chǎn)生。
畢業(yè)于浙江大學(xué),，曾經(jīng)在美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)任教10年,，又在香港中文大學(xué)任教11年，徐揚(yáng)生的經(jīng)歷讓他對(duì)東西方教育的差異看得很清楚,?！澳壳埃瑖?guó)內(nèi)很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程都差不多,，教師的講課,、使用的教材都一樣，這樣不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,?！毙鞊P(yáng)生說(shuō)，“沒(méi)有創(chuàng)新的文化氛圍,，就培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才,。其實(shí)國(guó)內(nèi)高校的基礎(chǔ)教育非常好，學(xué)生的基本功打得扎實(shí),，比較缺少的是讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性的空間,。因此，培養(yǎng)出來(lái)的人大多是跟隨者,，而不是領(lǐng)軍人物,。”
“創(chuàng)新不是事先安排好計(jì)劃,，不能急功近利,，操之過(guò)急出不了大師?！睆埩⑼菏空f(shuō),。胡海巖院士認(rèn)為，從改革開(kāi)放后接受高等教育的68名院士的情況來(lái)看,，絕大多數(shù)人當(dāng)選時(shí)都任職于重點(diǎn)大學(xué)和科研單位,，這些學(xué)校以及科研院所，以其優(yōu)越的條件促進(jìn)了創(chuàng)新人才的成長(zhǎng),，這也說(shuō)明,，創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)需要良好的環(huán)境和氛圍,。
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