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【北京教育】焦永和:做好自己該做的事情


【北京教育】焦永和:做好自己該做的事情

—— 記全國第四屆高校教學(xué)名師,、北京理工大學(xué)教授焦永和


作者:北京理工大學(xué)黨委宣傳部 來源:《北京教育》2009年第3期 摘編:新聞中心 國慶

    “我在工作中信奉兩句話:第一,,做自己該做的事情,;第二,,做好自己該做的事情,。如果每個人都能做到,。這一點,,那我們的社會將更加美好,?!边@簡潔而有力的話語,,出自北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛工程學(xué)院教授焦永和之口。2008 年,,焦永和喜獲全國第四屆高校教學(xué)名師獎,。此前,他曾于2001 年,、2005 年兩次獲北京市教育教學(xué)成果二等獎,,所主持的“工程制圖”課程被評為國家級精品課程,獲北京市精品教材獎,,2006 年獲北京市教學(xué)名師獎……他數(shù)十年潛心致力于教學(xué),、科研,默默付出,,日積月累,,分毫不爽地踐行了自己的主張,。

    求知欲成就教師夢

    1968 年,焦永和到山西省懷仁縣插隊,。4 年后,,他被派到大同機(jī)車工廠當(dāng)氣焊工人,一干就是8 年,。8 年間,,焦永和沒有做一個循規(guī)蹈矩的普通工人,他熱愛學(xué)習(xí),,喜歡鉆研,,主動對氣焊工作進(jìn)行改良,提高了工作效率,。

    喜歡鉆研與思考不但讓焦永和做了一名好工人,,更憑此改變了自己的命運,最終成就了他的教師夢,。1980 年,,對知識的渴望促使已經(jīng)過了高考年齡的焦永和給廠領(lǐng)導(dǎo)寫請愿書,要求參加山西省廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí),。1 984 年,,他考取北京工業(yè)學(xué)院(北京理工大學(xué)前身)基礎(chǔ)部研究生學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)。1 987 年,,他以優(yōu)異的成績留校任教,。1 994 年~ 1 995 年,他在丹麥奧爾堡大學(xué)留學(xué),;2004 年1 1 月~ 2005 年1 月,,他在美國加州大學(xué)伯克利分校做訪問學(xué)者。1 994 年,,他被破格晉升為副教授,;1 998 年,被破格晉升為教授,。他現(xiàn)任教育部“工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會”副主任委員,、中國工程圖學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、圖學(xué)教育分會主任,、北京工程圖學(xué)學(xué)會副理事長等,。

    無論學(xué)習(xí)還是工作,焦永和一步一個腳印,,始終保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的探索精神,,努力探求新的知識。以英語學(xué)習(xí)為例:上電大時,,已經(jīng)30 歲的焦永和英語基礎(chǔ)是零,,完全靠自學(xué),。他勤于思考,總結(jié)了一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,,考研時英語成績名列三甲,。1 990 年,年屆不惑的他參加托??荚?,竟考取了620 分的好成績!這為他后來的留學(xué)生涯和雙語教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

    正是對知識的渴求和對事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感,,使得焦永和在學(xué)習(xí)與工作中精益求精,抓緊一切機(jī)會做事,,只求無愧于人生,。在丹麥奧爾堡大學(xué)留學(xué)期間,他主動申請加入國際力學(xué)界權(quán)威尼爾森教授帶領(lǐng)的“優(yōu)化設(shè)計軟件”課題組,,幫助該團(tuán)隊實現(xiàn)了Dos 與Unix系統(tǒng)之間源代碼的轉(zhuǎn)換,。他不求回報的努力獲得了課題組成員的尊重,由此獲得了奧爾堡大學(xué)的助教職位,。而他認(rèn)真負(fù)責(zé),、善始善終的精神更贏得了國外同事們的欽佩:就在留學(xué)丹麥結(jié)束、次日早晨六點要去哥本哈根乘飛機(jī)回國的那一晚,,他仍然在實驗室工作至深夜,。回憶起這一細(xì)節(jié),,他說:“當(dāng)時留學(xué)就想著做點事情,,臨走前要把自己負(fù)責(zé)的事情做好。

    “學(xué)生成才我才有成就感”

    作為一名長期在教學(xué)一線從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師,,焦永和一直堅持以教學(xué)為主,兼顧科研工作,。他常說,,首先要熱愛自己的工作,教師職業(yè)是人類最神圣的職業(yè)之一,,作為一名教師,,能看到自己的學(xué)生成才并在社會上擔(dān)當(dāng)重任,會有很強(qiáng)的成就感,。

    “20 年講著同樣的課程,,你不感到厭煩嗎?”面對這樣的提問,,焦永和的回答出人意料:“不會是同樣的內(nèi)容,。每一次上課對學(xué)生來說都是唯一的一次,,我會認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課。再說,,基礎(chǔ)課的教學(xué)也在隨著科技的發(fā)展不斷變化,,需要不斷創(chuàng)新和探索?!苯陙?,他主講“工程制圖”、“工程制圖基礎(chǔ)B”等課程,,教學(xué)工作量飽滿,,教學(xué)效果優(yōu)秀。每次學(xué)生評估教師,,他得分均在90 分以上,。

    焦永和認(rèn)為,教學(xué)是一門科學(xué),,要想在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),,深入淺出、通俗易懂且又幽默風(fēng)趣地把要傳授的知識講解清楚,,必須精心設(shè)計與準(zhǔn)備,。第一,要把課程內(nèi)容吃透,。只有全面,、深入地理解和掌握課程內(nèi)容,講課才能嚴(yán)謹(jǐn),,才能在課堂上最大限度地抓住學(xué)生的注意力,,取得最好的教學(xué)效果。第二,,要掌握好課程內(nèi)容的重點和難點,,只有這樣,講課時才能深入淺出,。長期從事“工程制圖”的教學(xué)工作,,他知道哪些知識點是重點,哪些是難點,,所以他講課時重點和難點突出,,學(xué)生印象極為深刻。多年來,,他從來不以“我講完課了”為標(biāo)準(zhǔn),,而是以“學(xué)生聽明白了”為教學(xué)目的。第三,,多啟發(fā)學(xué)生思考,。課堂上,,他從來不自顧自地講課。他會不斷地提問學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生思考,,使學(xué)生進(jìn)一步加深對理論和概念的理解。第四,,理論聯(lián)系實際,。“工程制圖”是一門很抽象的課程,,為了引發(fā)學(xué)生的興趣,,焦永和經(jīng)常在講課中聯(lián)系相關(guān)的實際例子。學(xué)生們在對他的評估中寫道:“‘工程制圖’是一門需要豐富想象力的比較枯燥的課程,,但聽焦老師講課,,即使我們課后不怎么復(fù)習(xí),仍可以對教學(xué)內(nèi)容有較深的印象,?!?/P>

    焦永和不僅擔(dān)任本科生的教學(xué)工作,而且一直承擔(dān)“計算機(jī)圖形學(xué)”,、“現(xiàn)代CAD技術(shù)”,、“圖學(xué)基礎(chǔ)”3門研究生課程。他自1 993 年開始指導(dǎo)研究生,,累計指導(dǎo)研究生20 余名和國內(nèi)訪問學(xué)者7 名,。焦永和很欣賞郭敬明所說的一句話:“我沒有力量去做救世主,我把自己經(jīng)營好了就是對社會的負(fù)責(zé),,我不會拯救誰也不會拖累誰,。”他經(jīng)常告訴學(xué)生,,作為學(xué)生,,努力讀書,把書讀好就是“把自己經(jīng)營好了”,。只有讀書,、學(xué)習(xí),才是個有精神力量的人,。他要求學(xué)生一定做個善良的人、正直的人,、有修養(yǎng)的人,,要能給社會帶來清新的空氣。他說:“只有每個人精神強(qiáng)大了,,我們的國家才會強(qiáng)大,?!?/P>

    焦永和不僅自己潛心教學(xué)研究,而且注重培養(yǎng)青年教師,,熱心傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗,,致力于創(chuàng)建教學(xué)科研團(tuán)隊。對青年教師,,他從備課到講課細(xì)心指導(dǎo),,嚴(yán)格要求。他先后指導(dǎo)張彤,、王翔,、李莉、羅會甫,、張京英,、羅軍等青年教師,幫助他們迅速提高了教學(xué)水平,,成為教學(xué)骨干,。其中,張京英在北京理工大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽中榮獲第一名,,張彤在北京理工大學(xué)教學(xué)觀摩比賽中榮獲三等獎,,其他青年教師在每學(xué)期的學(xué)生評價中均獲得優(yōu)良以上的成績。

    教學(xué)研究沒有止境

    焦永和一心撲在教學(xué)中,,堅持在教中改,,在改中教,不斷完善自己的教學(xué),,力爭完美,。“工程制圖”作為一門基礎(chǔ)課程,,有許多抽象的幾何概念是為了教學(xué)目的而設(shè)計的,,因而難免存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑蠼處熌軌蜃詧A其說,,讓學(xué)生充分理解,。例如,組合體的尺寸標(biāo)注和讀組合體的視圖是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,。焦永和經(jīng)過反復(fù)思考和論證,,提出了組合體的定形和定位尺寸的劃分,取決于在形體分析時對組合體的分解方式,,提出了讀組合體視圖時應(yīng)該注意的6 方面問題,。這個方法在實際教學(xué)中取得了極好的效果。


    在2008 年召開的全國制圖課程教師研討會上,焦永和就自己在教學(xué)中的一些想法和體會,,詳細(xì)講解了困擾教師教學(xué)的幾個難點,,得到了在座230 多位教師的一致好評。會后,,他收到了北京聯(lián)合大學(xué)梁軍老師發(fā)來的短信:“你提出的‘獨立’定形尺寸的概念,,化解了尺寸講解時的許多難題?!彼€多次在全國青年教師師資培訓(xùn)班上擔(dān)任主講教師,。

    自1 996 年至今,焦永和共承擔(dān)教育部和北京市教委的教學(xué)改革項目7 項,?!熬盼濉逼陂g主持了教育部教改項目“機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的改革研究”,提出機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課的培養(yǎng)目標(biāo)是在加強(qiáng)“基本知識,、基本理論和基本技能”的基礎(chǔ)上,,以設(shè)計為主線,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的改革指導(dǎo)思想,,把各門課程內(nèi)容與體系的改革納入系列課建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃中,,提出了機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課的教學(xué)改革方案,制定了教學(xué)大綱,。改革后的教學(xué)計劃已經(jīng)執(zhí)行,。“十五”期間,,他主持了教育部世行貸款項目“機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)綜合改革的研究與實踐”,。結(jié)合項目,他主持研制開發(fā)了系列CAI 課件,,被數(shù)十所院校使用,;同時研制開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程,也已經(jīng)投入使用,?!笆晃濉逼陂g,他主持了教育部教改項目“工程制圖基地雙語教學(xué)”,,并已經(jīng)開設(shè)了雙語教學(xué)課程,。

    作為一名教師,開拓創(chuàng)新的精神很重要,,焦永和敢于在教學(xué)過程中嘗試新的教學(xué)方法與手段,。比如,通過課堂討論式的教學(xué)方法極大地活躍課堂氣氛,,引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計好的思路逐步理解教學(xué)內(nèi)容,。他精心設(shè)計與制作的多媒體教學(xué)課件可以直觀地展示一些難懂的概念,,從而取得良好的教學(xué)效果。自1 996 年以來,,他一直致力于多媒體課件、多媒體素材庫等教學(xué)手段的開發(fā)與應(yīng)用,,先后承擔(dān)過教育部“制圖CAI 系列課件”,、高等教育出版社“工程制圖教學(xué)資源庫”等項目的研制開發(fā),主持開發(fā)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)在北京理工大學(xué)出版社正式出版,,累計發(fā)行量達(dá)兩萬余套,。

    教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,,也是深化教育教學(xué)改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證,。近年來,,焦永和在編寫教材的過程中,極為重視教材的實用意義,。他主編的教材有1 1 部,,主要包括《畫法幾何及工程制圖》、《機(jī)械制圖》(國家面向21 世紀(jì)課程教材),、《工程制圖》(雙語),、《計算機(jī)圖形學(xué)》、《計算機(jī)圖形學(xué)教程》,、《工程制圖基礎(chǔ)》,、《機(jī)械工程概論》、《工程制圖與圖形技術(shù)》(雙語)等精品教材,。他把編寫教材的艱苦工作看作是促使自己更新知識,、鍛煉思維、歸納總結(jié)的過程,,全身心地投入教材編寫工作且樂此不疲,。

     為課程改革而探索創(chuàng)新

    焦永和反復(fù)強(qiáng)調(diào)作為一名教師,首先要過好教學(xué)這一關(guān),。然而,,他也深知,搞好教學(xué)并不等于放棄科研,,尤其是工程類學(xué)科,,只有教學(xué)科研并進(jìn),才能更好地教書育人,。在教學(xué)和科研上兩者兼顧,,說起來容易,,背后的付出只有焦永和自己知道。

    近年來,,焦永和先后參加了多項科研項目,。此外,他主持的“工程制圖”課程于2003 年被評為北京市精品課程,,2004 年被評為國家級精品課程,。2004 年,他主持的工程圖學(xué)教研室被評為教育部工程圖學(xué)教學(xué)實驗基地,,接待了全國各地1 0 余所院校來訪調(diào)研學(xué)習(xí),,產(chǎn)生了較大的影響。

    焦永和自2006 年開始擔(dān)任教育部工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員,,主持了“工程制圖”教學(xué)基本要求的起草工作,。工程圖學(xué)教研室是教育部批準(zhǔn)的全國兩個“工程制圖”教學(xué)基地的建設(shè)單位之一。同時,,焦永和還擔(dān)任中國工程圖學(xué)學(xué)會圖學(xué)教育專業(yè)委員會主任委員,。中國工程圖學(xué)學(xué)會的圖學(xué)教育專業(yè)委員會自上世紀(jì)80 年代一直掛靠在北京理工大學(xué)。

    目前該專業(yè)委員會的全部日常工作均由焦永和領(lǐng)導(dǎo)的課程組承擔(dān),。他們每兩年組織一次全國性的圖學(xué)教育研討會,,每次參會的代表均在250 人以上;每兩年參與組織一次中日雙邊圖學(xué)教育研討會,。自1 996 年以來,,圖學(xué)教育專業(yè)委員會在國內(nèi)高校中開展了大范圍的圖學(xué)教育狀況問卷調(diào)查。每次調(diào)查之后,,他們都要將調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果反饋給提供信息的院校,,分析研究統(tǒng)計結(jié)果,寫出教學(xué)研究論文,,并在全國圖學(xué)教育研討會上發(fā)布報告,,分析我國圖學(xué)教育的現(xiàn)狀,指出發(fā)展方向,。這一措施使得很多圖學(xué)工作者能夠及時掌握國內(nèi)高校的圖學(xué)教育動態(tài),,對推動圖學(xué)教育的改革與發(fā)展起到了重要的作用,在國內(nèi)圖學(xué)界有很大影響,。

    焦永和是勤奮的學(xué)者,,是敬業(yè)的教師,是進(jìn)取實干的專家,。在教師這一崗位上,,他兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著追求了20 多年。他用20 多年的不懈追求成就了閃光的人生,,用20 多年的實際行動詮釋了“教師”這個職業(yè)的真諦,?!觯▓?zhí)筆人:李芬)

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