【人民網(wǎng)】楊東平：教育要以每一個學(xué)生為本
發(fā)布日期：2009-06-10 閱讀次數(shù)：
原文鏈接：http://www.022net.com/2009/6-9/4569511927908.html
作者：楊東平 來源：人民網(wǎng)2009年6月9日 摘編：新聞中心 國慶
我們正在經(jīng)歷從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，并且提出了以人為本的價值觀,。教育以人為本,，就是以每一個人為本,，以每一個學(xué)生的成長,、快樂和幸福為本,，而不是以培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀生為本,。
前不久,，北京市教委公布了新修訂的《北京市中小學(xué)市級三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)班集體評選辦法》,。評選標(biāo)準(zhǔn)降低了對市級三好學(xué)生學(xué)科成績的要求，將原先語,、數(shù),、外三門主科學(xué)年總評成績?yōu)閮?yōu)，改為主科不必全優(yōu),，只要求“學(xué)科學(xué)年總評成績優(yōu)良”,。同時，本次新修訂的評選標(biāo)準(zhǔn),，取消了三好生,、優(yōu)秀學(xué)生干部在升學(xué)時給予優(yōu)先考慮的規(guī)定（僅限于小學(xué)生），這是一個重大的,、實質(zhì)性的進(jìn)步,。
三好生評選制度為人詬病的一個原因是它強烈的功利性。三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部的評選,，直接與升學(xué)掛鉤，易使這一制度的導(dǎo)向出現(xiàn)偏差,。一些學(xué)生爭當(dāng)三好生,、學(xué)生干部，就是為了升學(xué)加分,。如此直接地把爭取先進(jìn),、為公眾服務(wù)與獲取個人好處掛鉤，就好像為了獲得回報而拾金不昧,，那還算是一種道德的行為嗎,？怎么可能培養(yǎng)出真正具有公益心、能夠為人民服務(wù)的人才,？非常遺憾，以前的三好生、學(xué)生干部評選就是這樣一種思路,。這很值得深思,。
有必要深入認(rèn)識這一制度背后的價值取向。通過評選優(yōu)秀,、選舉學(xué)生干部等方法對學(xué)生進(jìn)行激勵和管理,，這種教育方法被視為是一種榮譽教育、榜樣教育,。這一做法產(chǎn)生于一定的歷史條件下,，曾發(fā)揮過積極的作用。今天,，我們正在經(jīng)歷從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，已經(jīng)實行了全民教育，并且提出了以人為本的價值觀,。教育以人為本,，就是以每一個人為本，以每一個學(xué)生的成長,、快樂和幸福為本,，而不是以培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀生為本。因此,，教育尤其是基礎(chǔ)教育強調(diào)的是每一個學(xué)生的教育權(quán)利和個性發(fā)展,，就是幫助每一個人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn),，而不是將學(xué)生貼上不同標(biāo)簽,。
以人為本的價值觀轉(zhuǎn)化為新的教育制度和管理模式，是對當(dāng)前學(xué)校教育的真正挑戰(zhàn),。由于多年來學(xué)校,、老師已經(jīng)習(xí)慣了評三好生這一“行之有效”的教育方法，因此,，在能夠替代這一制度的新辦法產(chǎn)生之前,，不宜簡單地廢除、取消,。改革的方案可以分兩步走,，首先取消它的功利性，使三好生與升學(xué)脫鉤,，成為一種純粹的榮譽,，恢復(fù)它的本義。然后,，對這項制度加以完善改進(jìn),，真正實施以每一個學(xué)生為本的制度。 （楊東平 北京理工大學(xué)教授）
分享到：
