【中國文明網(wǎng)】張忠廉：敬業(yè)奉獻 人才培養(yǎng)碩果累累
發(fā)布日期：2010-06-18 閱讀次數(shù)：
來源：中國文明網(wǎng)2009年5月4日 摘編：黨委宣傳部 國慶
原文鏈接：http://www.wenming.cn/zt/2009-05/04/content_16425287.htm
【編者按】在北京理工大學光電學院,，有一位德高望重的老教師——張忠廉教授,，退休前長期工作在實驗室,，任夜視技術實驗室主任,，結合科學研究工作培養(yǎng)具有實踐能力的學生,；退休后,，仍割舍不下對教育事業(yè)和人才培養(yǎng)工作的熱愛,，在學校的支持下,，創(chuàng)建光電創(chuàng)新教育實驗基地并任導師,，致力于探索實踐教學改革之路,，提高學生的科學素質和綜合能力，為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力做出了突出的貢獻,。張忠廉教授及其團隊的先進事跡,、光電創(chuàng)新教育實驗基地對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的成功探索，經(jīng)我校舉辦光電創(chuàng)新教育實驗基地新聞采訪會向新聞媒體介紹后,，引起了廣泛關注,。中國文明網(wǎng)以“張忠廉：人才培養(yǎng) 碩果累累”為題進行了報道，黨委宣傳部（新聞中心）現(xiàn)予轉發(fā),，以鼓勵師生見賢思齊,，再創(chuàng)佳績！
張忠廉教授1935年8月出生,，1960年4月畢業(yè)于北京工業(yè)學院無線電技術專業(yè),，退休前長期工作在實驗室，任夜視技術實驗室主任,，結合科學研究工作培養(yǎng)具有實踐能力的學生,；退休后，仍割舍不下對教育事業(yè)和人才培養(yǎng)工作的熱愛,，在學校各級領導支持下,，創(chuàng)建光電創(chuàng)新教育實驗基地并任導師，致力于探索實踐教學改革之路,，提高學生的科學素質和綜合能力,，為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力做出了突出的貢獻。
埋頭奉獻,，教書育人
以張老師的年紀,，早就該是在家盡享天倫的時候了,，可張忠廉教授卻在退休后成為站在學生面前的一線教師,。校園里，白發(fā)蒼蒼的老教師們見到張老師都會問上一句：“還干著呢,？”與那些悠閑的身影不同的是,，張老師每天總會按時到創(chuàng)新基地上班,，工作到深夜十二點，一年365天中有360天都是如此,，只有在過春節(jié)教學樓封閉的那幾天才會在家里休息,，所以教學樓里的保潔和保安無論怎樣輪換，很快就會認識這位總要在教學樓鎖門前才回家休息的老者,。
因學生受挫而憂,，因學生成功而樂
要問張忠廉教授如此十幾年如一日的堅持工作是為了什么，那就是：看到學生的成功他會感到無比快樂,。
通過十年時間跟蹤觀察和系統(tǒng)總結,，張老師逐漸形成了一種素質教學理念：在學習課程建立最佳知識結構的同時，要引導學生通過實踐建立最佳智能結構,，并掌握科學研究方法,，最終具備科學研究能力和創(chuàng)新能力。他的這種教學理念成為培養(yǎng)高層次具有實踐能力的創(chuàng)新型人才的基礎,。
2000年,，在學校實驗設備處15萬元投資的支持下，張忠廉教授創(chuàng)建了70平方米的“光電創(chuàng)新教育實驗基地”,，作為一塊“試驗田”,，以他獨特的教學理念為指導方針，逐漸形成了一套系統(tǒng)完整的涵蓋大學本科一到四年級學生的教學體系,，對參加課外科技活動的學生進行實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質的培養(yǎng),。
十幾年來，張忠廉教授培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學生,，有的成為國家經(jīng)濟建設的棟梁,，有的在國內外學習深造，而張老師最高興的時刻莫過于是他的學生取得成績和成功的時候,，但是事情總不會是一帆風順的,，當學生在研究過程中遇到困難時，張老師又會替學生著急想辦法,，親自動手帶著學生干,，各個工種全不在話下。
張老師正是以這種“甘為人梯,，樂于奉獻”精神,，幫助和指導學生取得了一次又一次的成功，自己也從中體會到了無數(shù)喜悅,，作為繼續(xù)堅持培養(yǎng)人才的事業(yè)的動力,。
人才培養(yǎng)，碩果累累
北京理工大學光電創(chuàng)新教育實驗基地自2000年創(chuàng)建以來,，已先后有6屆近2000名學生接受過創(chuàng)新基地的訓練和培養(yǎng),，已經(jīng)成為校園中非常受學生歡迎的全面開放的學生創(chuàng)新實踐基地,。
創(chuàng)新基地的育人效果顯著，經(jīng)過創(chuàng)新基地培養(yǎng)的學學生具備了較強的科學研究能力和創(chuàng)新精神,，不僅普遍受到各方的高度評價,，包括研究生導師的歡迎、用人單位的歡迎,，乃至國外知名大學教授的認可,，據(jù)統(tǒng)計，截至2008年7月,，接受這種培養(yǎng)模式訓練和培養(yǎng)的學生自2005年以來共獲得北京市級和國家級獎勵418人次,，僅在全國大學生電子設計競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽及“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲國家級一等獎人數(shù)達35人次,。
張忠廉教授本人也因為在人才培養(yǎng)工作中的突出成績被授予各種榮譽稱號和獎勵：
2002年北京市科普志愿服務先進個人,；
2003年北京市教育系統(tǒng)關心下一代工作先進個人；
2003年全國大學生電子設計競賽優(yōu)秀征題獎,；
2004年北京市高等教育教學成果一等獎,；
2005年國家級高等教育教學成果二等獎；
2006年全國創(chuàng)爭活動先進班組集體獎,；
2005年以來指導學生參加全國性競賽多次被授予優(yōu)秀指導教師,。
張忠廉教授退休后，無報酬分文不取,，仍以極大地熱情和奉獻精 神投身于培養(yǎng)科技人才的工作中,，七十多歲高齡仍然堅持每天在實驗室工作到深夜。他所作的培養(yǎng)人才的工作貫徹著黨的教育方針,，受到黨的歡迎,、教育部門的歡迎、學校的歡迎,、學生家長的歡迎和學生的熱烈歡迎,。他有強烈的事業(yè)心和奉獻精神，退休后還在積極培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新型人才,，他的所作所為生動的詮釋了“敬業(yè)奉獻”的精神內涵,，是廣大學生和教師學習的榜樣。
（審核：李躍華）
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