【光明日報】“北理工豐碑”之侯光明副書記文章：徐特立教育思想的啟示
發(fā)布日期：2010-10-19 閱讀次數(shù)：
作者：侯光明 來源：《光明日報》2010年10月13日 摘編：黨委宣傳部
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徐特立是我國近現(xiàn)代教育事業(yè)的奠基人之一,，他從事教育和革命長達(dá)七十多年,，培育了大量優(yōu)秀人才,。1940年至1942年任北京理工大學(xué)前身——延安自然科學(xué)院院長,，開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)科技人才的先河,。毛澤東稱贊他是“革命第一,，工作第一,，他人第一”,。
徐特立從1895年開始從事鄉(xiāng)村教育,，他從私塾,、小學(xué)、中學(xué),、師范教育到高等教育,，不斷地改革舊教育，創(chuàng)造新教育,，特別是1927年大革命失敗后,，他更是毅然加入中國共產(chǎn)黨,，開創(chuàng)了新民主主義教育。他為人民教育鞠躬盡瘁,，死而后已,，是“偉大的人民教育家”。
在基礎(chǔ)教育方面,，徐特立提出“以民教民”“互教互學(xué)”的群眾路線教學(xué)法,，使蘇區(qū)的掃盲運(yùn)動取得了顯著的成效。在陜北根據(jù)地,，徐特立創(chuàng)立文盲師范,，開展冬學(xué)運(yùn)動，進(jìn)行著埃德加·斯諾所說的“西方的教育家誰都會感到氣餒的”世界上最艱難的教育事業(yè),。他殫精竭慮,，使陜北地區(qū)落后不堪的教育狀況逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
在高等教育方面,，徐特立高屋建瓴辦好延安自然科學(xué)院,，使其成為培養(yǎng)“革命通人、業(yè)務(wù)專家”的搖籃,。為革命事業(yè)和后來的國家建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn),。以后雖幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)變遷，北京理工大學(xué)始終以老院長徐特立教育思想為指引,，并形成了富有特色的大學(xué)文化——延安精神,，培養(yǎng)了大批“紅色國防工程師”以及科技、管理優(yōu)秀人才,，成為工理管文相結(jié)合的全國知名的重點(diǎn)大學(xué),，在中國共產(chǎn)黨高等教育史上寫下了光輝的一頁。
徐特立在蘇區(qū)和陜甘寧邊區(qū)豐富的群眾教育實(shí)踐基礎(chǔ)上,，提出了“以群眾為學(xué)生，且以群眾為教師”的教育思想,。他認(rèn)為,，教育產(chǎn)生于人類最初的生產(chǎn)工具制作傳承活動中，如果沒有教育傳承活動,，人類文明的延續(xù)是難以想象或難以為繼的,，而教育的這種作用，是通過人民群眾——一切勞動者的勞心與勞力并重實(shí)現(xiàn)的,。他于1940年創(chuàng)造性地提出了“群眾本位”的教育思想,，指出近代教育“否定了封建的教師本位、教科書本位及注入式……,，轉(zhuǎn)變到學(xué)生本位及生活本位主義,，但還沒有進(jìn)到群眾本位”,。新民主主義教育“是為人民服務(wù)的”，人民群眾以他們的勞動創(chuàng)造了教育,，教育屬于人民群眾,，這是“群眾本位”思想的早期概述，以后經(jīng)過十年的研究和實(shí)踐,，徐特立建構(gòu)了具有中國特色的“群眾本位”的教育科學(xué)思想體系,，包括創(chuàng)造性人才培養(yǎng)觀、身教主義等,。
當(dāng)前我們正在堅定不移地貫徹,、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)以人為本,，依靠人民群眾,，為了人民群眾辦教育。在辦學(xué)中,，把育人為本作為教育工作的根本要求,，依靠廣大教師，注重學(xué)生發(fā)展,，這正是徐特立“群眾本位”思想在當(dāng)代的價值,。
徐特立領(lǐng)導(dǎo)延安自然科學(xué)院把中央“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用”的精神與群眾性大生產(chǎn)運(yùn)動相結(jié)合,，并創(chuàng)造性地提出了教育,、科研、經(jīng)濟(jì)“三位一體”的教育發(fā)展方式,。他撰文指出：“科學(xué)教育與科學(xué)研究機(jī)關(guān)以方法和干部供給經(jīng)濟(jì)建設(shè)機(jī)關(guān),，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)機(jī)關(guān)應(yīng)該以物質(zhì)供給研究和教育機(jī)關(guān)，‘三位一體’才是科學(xué)正常發(fā)育的園地,。”他認(rèn)為：“一切科學(xué)都是建筑在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上的,，科學(xué)替生產(chǎn)服務(wù)，同時又幫助了科學(xué)正常的發(fā)展,，技術(shù)直接的和生產(chǎn)聯(lián)系起來,，技術(shù)才會有社會內(nèi)容，才會成為生產(chǎn)方法和生產(chǎn)方式的一部分”,。“經(jīng)濟(jì)是社會的基礎(chǔ)”,，科學(xué)“是國力的靈魂，同時又是社會發(fā)展的標(biāo)志”,，“教育是社會的中心,、生產(chǎn)的中心”。
徐特立在20世紀(jì)40年代成為“教育具有生產(chǎn)性”認(rèn)識的先驅(qū)。20世紀(jì)60年代以后世界高等教育的發(fā)展以及近20年來我國高等教育產(chǎn),、學(xué),、研結(jié)合發(fā)展的事實(shí)雄辯地印證了徐特立“三位一體”科學(xué)發(fā)展觀的深遠(yuǎn)意義。其中四點(diǎn)特別給我們以啟示：
行動上忠誠于黨的事業(yè),、熱愛黨的教育事業(yè),、獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。徐特立從青年時代起就主張平民教育,，主張為勞動人民辦學(xué),。投身中國革命后，從倡導(dǎo)平民教育轉(zhuǎn)為無產(chǎn)階級教育,，在蘇區(qū),、陜北從事最艱難的教育事業(yè)。他對人民教育事業(yè)抱有最深厚的感情,、最真摯的熱愛,，最具人類文明的仁者愛人之大愛精神。
貫徹群眾本位的教育實(shí)踐,。徐特立是我國歷史上第一次把工農(nóng)勞苦大眾及其子女作為受教育對象的人民教育家,，他以實(shí)際行動推進(jìn)“群眾本位”理論發(fā)展，開展平民,、女子,、孤兒、士兵,、干部教育,，奠定了以人為本的中國特色社會主義教育基礎(chǔ)。
身教重于言教的品德,。徐特立對自己學(xué)而不厭,，對別人誨人不倦，言傳身教,，以身作則,。他破產(chǎn)讀書，自學(xué)成才,，循循善誘育學(xué)生,，步行長征兩萬里，作為毛澤東終身之師“師毛”,，是革命黨人和全體人民的模范。
與時俱進(jìn),，探索教育科學(xué)的精神,。他主持了近代中國第一次教育方針大討論，探討黨與非黨、博與專,、理論與實(shí)踐結(jié)合等問題,，為建國初期及上世紀(jì)50年代開展的教育方針討論奠定了基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體全面地科學(xué)分析,，強(qiáng)調(diào)教育首先要塑造人,，教育要著重培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力，解決了社會主義教育理論的諸多基本問題,。
（審核：賀亞蘭）
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