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她堅(jiān)守三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑,，用淵博的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的殿堂,；她有教無類，堅(jiān)持因材施教,、寓情于教,，引領(lǐng)學(xué)生成長發(fā)展；她曾攻克化學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵性難題,，主持完成多項(xiàng)國家級科研項(xiàng)目,，引領(lǐng)學(xué)生矢志創(chuàng)新、奉獻(xiàn)祖國,；她說自己天生就是當(dāng)老師的,，她就是北京市教學(xué)名師、北京高校優(yōu)秀德育先進(jìn)個(gè)人,、北京理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院教授李暉,。

打造“精品”，講好每一堂課

李暉,，1997年博士畢業(yè)于南京大學(xué),，先后在中科院理化技術(shù)研究所、英國諾丁漢大學(xué)從事博士后研究工作,。2003年,，她進(jìn)入北京理工大學(xué)化學(xué)系，從事化學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)科研工作,。“教書育人是老師的天職,，講好每一門課程就是老師最大的責(zé)任?！崩顣焾?jiān)守三尺講臺(tái)近20載,，始終深耕細(xì)作，堅(jiān)持講好每一堂課,。

“學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就像樹木生長,，既要扎根土壤，掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也要仰望藍(lán)天,，枝繁葉茂，不斷拓展知識(shí)體系,、豐富知識(shí)儲(chǔ)備,?！被瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類認(rèn)識(shí)世界,、改造世界的工具,。在李暉的課堂上，既有系統(tǒng)性的基礎(chǔ)知識(shí)講授,，更有面向科學(xué)前沿的前瞻性探索與啟迪,。《無機(jī)化學(xué)》是化學(xué)專業(yè)的核心課程,，其中,，元素化學(xué)內(nèi)容繁多、龐雜,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地掌握內(nèi)容，李暉不局限于教材和已有的教學(xué)體系,，重新歸納梳理知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，例如,，她將氫元素單列一章,，從氫元素同位素的研究、核聚變的核能利用到氫氣制備的新方法,、清潔能源-氫能的利用等都納入到課堂教學(xué)中,。與此同時(shí)，她還將自己基于X-射線單晶結(jié)構(gòu)的氫鍵研究成果有機(jī)融入課堂,，引領(lǐng)學(xué)生面向?qū)W術(shù)前沿創(chuàng)新探索,、矢志攻堅(jiān)。

李暉認(rèn)為,，教師的職責(zé)不僅是傳授科學(xué)知識(shí),，更要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，成長為對社會(huì)、對國家有用的人才,。在《普通化學(xué)》課堂上,，李暉以屠呦呦幾十年堅(jiān)持探索、最終成功發(fā)現(xiàn)青蒿素的事例,，引導(dǎo)學(xué)生以屠呦呦為榜樣,，胸懷祖國、勇于擔(dān)當(dāng),、艱苦奮斗,。而在《走進(jìn)晶體世界》課堂中，李暉講述了我國首次人工合成蛋白質(zhì)結(jié)晶胰島素的故事,，展現(xiàn)了我國在相關(guān)領(lǐng)域研究的世界領(lǐng)先地位,，引導(dǎo)同學(xué)們潛心研究,、勇于創(chuàng)新，切實(shí)肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任……類似這樣的教學(xué)案例,，經(jīng)常在李暉的課堂上上演,。“我們要培養(yǎng)的是能服務(wù)社會(huì),、奉獻(xiàn)國家,、引領(lǐng)發(fā)展的有用之才，而對于學(xué)生的思想引領(lǐng),，不是一蹴而就的,，應(yīng)該潤物無聲地貫穿到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,?！崩顣熣f道。

多年來,，李暉主講了《無機(jī)化學(xué)》《配位化學(xué)》《先進(jìn)材料化學(xué)》等8門本科生和研究生課程,，在教學(xué)實(shí)踐中，她始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科的教學(xué)要求等，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，完善課堂內(nèi)容,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)科素養(yǎng),。

2018年,，學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，成立精工,、睿信,、求是等九大書院，大力推進(jìn)本科生大類招生與書院制培養(yǎng),。李暉主動(dòng)擔(dān)任求是書院責(zé)任教授,，負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等工作,。在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循的情況下,，作為書院的第一任責(zé)任教授，李暉深入研究通識(shí)教育本源,，廣泛調(diào)研世界一流大學(xué)課程設(shè)置,，為書院培養(yǎng)方案的制定和書院課堂體系建設(shè)提供了重要支撐，為書院后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“我天生就是當(dāng)老師的”

“我的父母都是老師,，小時(shí)候經(jīng)常聽到大人們說我父親講課非常好。受父母的影響,，我從小便對教師這個(gè)職業(yè)心向往之,。”傳承家風(fēng),，傾心育人,，李暉說自己天生就是當(dāng)老師的。

“不能單純以成績和論文作為學(xué)生成才的評價(jià)指標(biāo),，要實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng),，有教無類，寓情于教,，誨人不倦,。”因材施教,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，李暉有著自己的理解和感悟,。

李暉課題組合影

“每周六,，李老師都會(huì)放棄休息時(shí)間,，和課題組的同學(xué)進(jìn)行一對一交流，大到科研方法的傳授,，小到論文語句的修改，無論我們遇到什么問題,，李老師都會(huì)耐心地為我們指點(diǎn)迷津?！币呀?jīng)畢業(yè)的2015級博士研究生王鵬飛對李暉的言傳身教印象深刻?！盁o論是科研中鍥而不舍的探索精神，還是日常低調(diào)樸實(shí)的生活作風(fēng),，李老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

“我的家里珍藏著一件正裝外套,，那是李老師年輕時(shí)的衣服,。”談起這件衣服,，2014級博士研究生陳超遠(yuǎn)記憶猶新,?！安┦垦芯可厴I(yè)論文預(yù)答辯那天,，我穿了一件日常的衣服去，李老師提醒我應(yīng)該穿正裝,。但,，第二天就是正式答辯的日子,，臨時(shí)準(zhǔn)備,，也來不及了,?！钡诙煲辉纾顣煱岩患约耗贻p時(shí)的衣服,，遞到了陳超遠(yuǎn)的手上，笑著囑咐她,，要好好表現(xiàn)?！拔医舆^的不僅僅是一件衣服,，更是李老師一份發(fā)自心底的關(guān)愛,。”回想起那一幕,，陳超遠(yuǎn)依然感懷,。

在培養(yǎng)過的眾多學(xué)生中，讓李暉傾注心血最多的是曾經(jīng)的兩位博士生,，那時(shí)他們遭遇了科研瓶頸，狀態(tài)非常不好,，“用年輕人的話說就是‘emo’了,，堅(jiān)持不住了,，但科研就是這樣，不會(huì)一直順利,，挺住了,，邁過這道坎,，以后再大的風(fēng)雨也都不怕了,。”李暉笑著回憶道,。為了幫助兩名博士生走出困境，李暉與他們深入交談,，了解他們在科研中的具體困難、摸清他們的性格特點(diǎn)，及時(shí)給予專業(yè)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)懷,，幫助他們樹立信心,。在李暉的耐心指導(dǎo)下,，兩名博士生圓滿完成科研任務(wù),，順利完成博士階段的學(xué)習(xí),。

“帶留學(xué)生要面對的挑戰(zhàn)更多，大家來自世界各地,，過去所受的教育,、文化熏陶都有不同，認(rèn)知差異也比較大,，對待他們需要更多的耐心和細(xì)心,。”春風(fēng)化雨,，啟智潤心,，在傾心培養(yǎng)國內(nèi)研究生的同時(shí)，李暉還培養(yǎng)了很多留學(xué)生,。在為留學(xué)生授課時(shí),，除了講解專業(yè)知識(shí)，李暉也會(huì)為他們介紹中華文化,、中國發(fā)展,，希望能夠幫助留學(xué)生更好地了解中國、適應(yīng)在中國的學(xué)習(xí)生活,。

2020年以來,，受疫情影響，一些留學(xué)生研究生無法回到學(xué)校,，李暉便堅(jiān)持每周六下午開線上組會(huì),，在云端指導(dǎo)大家進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)討論等,。從她課題組畢業(yè)會(huì)的研究生,，大多進(jìn)入高校和企業(yè)工作，成為了業(yè)務(wù)骨干,。

李暉作為指導(dǎo)專家參加學(xué)院青年教師教學(xué)準(zhǔn)入會(huì)

教書育人,，桃李芬芳,。20年來，李暉培養(yǎng)了近50名碩士,、博士研究生,，其中多人已成長為國家級人才。在傾心培育人才的同時(shí),，李暉還積極投身化學(xué)科普事業(yè),。作為中國晶體學(xué)會(huì)晶體學(xué)教育與普及委員會(huì)委員，李暉結(jié)合聯(lián)合國教科文組織開展的國際化學(xué)年,、國際晶體學(xué)年、國際周期表年等活動(dòng),，為學(xué)生們開展了系列公益講座,，普及化學(xué)科學(xué)知識(shí),，提升科學(xué)素質(zhì),、開拓創(chuàng)新視野。

此外,，作為學(xué)校教師發(fā)展中心專家指導(dǎo)委員會(huì)首批專家以及化學(xué)與化工學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組長,，李暉還積極為青年教師的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，當(dāng)起了“老師的老師”,。針對大類招生與大類培養(yǎng)的高等教育國際化改革,，李暉開展了《全球化視野下的通識(shí)教育》等一系列講座,，在學(xué)院青年教師的教學(xué)準(zhǔn)入,、青年教師教學(xué)基本功大賽的培訓(xùn)方面都盡心盡力的給予指導(dǎo)和幫助,，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師們,。

破解難題，她有“硬”實(shí)力

“做科研,，一定要練就‘硬’實(shí)力,，科學(xué)容不得馬虎，想要有所突破,、做出成果,，就要沉下心,，不斷學(xué)習(xí),，堅(jiān)持到底?！北磺ё?nèi)f化、不可窮極的化學(xué)世界所深深吸引,，李暉深耕化學(xué)領(lǐng)域25載，取得了一系列科研成果,。

2013年,，在國家留學(xué)基金委的資助下，李暉赴美國西北大學(xué)Sir J. Fraser Stoddart實(shí)驗(yàn)室訪問交流,。Fraser Stoddart是世界著名化學(xué)家,、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主,，在化學(xué)領(lǐng)域有著里程碑式的貢獻(xiàn)。能夠進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室開展研究,，對李暉來說,，機(jī)會(huì)難得。

李暉與國外專家參加“2019年北理工國際化學(xué)前沿高端學(xué)術(shù)研討會(huì)”

科研之路沒有盡頭,，科學(xué)世界沒有邊際，李暉始終保持著探索未知的好奇心,，追蹤最前沿的科研動(dòng)態(tài),，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,。她首次提出了“拓展軸手性”的概念,，創(chuàng)新性地將有機(jī)化學(xué)中的軸手性概念發(fā)展到配位化學(xué)中；首次運(yùn)用X-射線單晶衍射技術(shù)研究了非經(jīng)典堿基互補(bǔ)對i-motif的晶體結(jié)構(gòu)信息,、并對核苷酸中糖環(huán)構(gòu)象進(jìn)行了精確的研究,，為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供了有價(jià)值的研究成果,。

在平凡的工作中發(fā)光發(fā)熱,，在熱愛的化學(xué)領(lǐng)域深耕不輟,，從教以來，李暉曾榮獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師,、北理工第一屆教學(xué)名師,、第一屆“T-more”優(yōu)秀教師,、北理工師德先進(jìn)個(gè)人、第一屆“留學(xué)北理”我最喜愛的老師等多項(xiàng)榮譽(yù),。

對待教學(xué),，勇于創(chuàng)新；對待學(xué)生,，春風(fēng)化雨,；對待研究，不斷求索,。做精通專業(yè)知識(shí)的“經(jīng)師”,、涵養(yǎng)德行的“人師”，心之所向,，一往無前,，面向未來，李暉步履堅(jiān)定,，滿懷希望,。