讓天才的火花變作熊熊火焰
——北理工軟件學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作紀實
發(fā)布日期：2015-03-08 供稿：軟件學(xué)院學(xué)生辦公室 攝影：軟件學(xué)院
編輯：新聞中心 王征 閱讀次數(shù)：
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)。——高爾基
軟件學(xué)院12級信安1班和他們的累累碩果
“學(xué)期“零”掛科、包攬年級前五名，19人斬獲24人次獎勵；78.9%參與科技創(chuàng)新，獲得國際獎項16人次、省部級獎項11人次；榮獲北京市先鋒杯優(yōu)秀團支部、北理工先進班集體、學(xué)校五四評優(yōu)十佳團支部、學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。” 以上一連串讓人稱道的描述，都來自于北理工軟件學(xué)院2012級本科信息安全專業(yè)1班，這個19人班，憑借自己獨特的“四三二一”“武功心法”，“修煉”成了“一九歸一”的“至高境界”。
一個人取得優(yōu)異成績并不難，一個集體人人奮進取得好成績可不簡單，信安1班的“四三二一”班級制度，從四個學(xué)習(xí)小組的協(xié)同進步到 C語言進階學(xué)習(xí)、重點課程測驗、考前串講的三項輔導(dǎo)，再從班團骨干與學(xué)生黨員的兩個帶頭，最后一點愛心獎勵恰到好處的“畫龍點睛”，看似簡單而普通的班級小制度，設(shè)計不難，貴在堅持與落實，兩年多的時間里，“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了， “不讓一個小伙伴落下”伴隨著集體的成長，與優(yōu)良學(xué)風(fēng)一起成為大家共同的班級核心價值觀，讓天才的火花熊熊燃燒。
12級信安1班成績的取得并不是個“孤立事件”，是在軟件學(xué)院新學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃中涌現(xiàn)的優(yōu)秀代表，近兩年來軟件學(xué)院將學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)作為一項戰(zhàn)略性工作，不斷深入推進，不僅各個本科年級掛科率明顯下降，英語四六級考試通過率顯著提升，畢業(yè)年級的上研率和就業(yè)率都取得了突出的進步，更是涌現(xiàn)出一批可圈可點的優(yōu)秀學(xué)生班級，整個學(xué)院學(xué)風(fēng)蔚然、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)風(fēng)建設(shè)成果初見成效。
科學(xué)研究，“鐵腕規(guī)矩”塑新風(fēng)
優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為人才培養(yǎng)的核心競爭力，離不開科學(xué)完善的制度保障，學(xué)院以制度為起點，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的鋪排和開展。
回首幾年前，比較嚴重掛科現(xiàn)象、學(xué)習(xí)懈怠、缺乏興趣、沒有動力等等都成為困擾學(xué)院人才培養(yǎng)的頑疾，這些深層次的問題直接表現(xiàn)為上課缺勤、遲到早退、沉迷游戲和學(xué)習(xí)成效差，為學(xué)生教育管理工作帶來了諸多困難。
交流研討，共商學(xué)風(fēng)建設(shè)新方案
如何標本兼治，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)？既是問題，也是目標，需要客觀分析，科學(xué)解決，“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)”，由此，學(xué)院學(xué)生工作辦公室展開了深入調(diào)研，在兩校區(qū)的各個年級組織學(xué)生座談會，了解學(xué)生心聲和意見建議，逐漸梳理學(xué)風(fēng)中存在的根本問題，為重塑學(xué)風(fēng)的工作設(shè)計奠定基礎(chǔ)。在深入學(xué)生群體開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)院組織包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生代表共同參加的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作討論會，從人才培養(yǎng)的管理和實施角度，綜合聽取意見。
經(jīng)過多方調(diào)研，學(xué)院逐漸統(tǒng)一思想，站在人才培養(yǎng)的高度上，決定將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院一項重要戰(zhàn)略舉措，集中力量，打好這場“關(guān)鍵之戰(zhàn)”。綱舉目張，制度是工作落實的保障，經(jīng)過反復(fù)討論修改，學(xué)院最終制定發(fā)布了《軟件學(xué)院本科學(xué)生加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作辦法》，制度的出臺代表著學(xué)院直面問題的勇氣和解決問題的決心，不僅闡述了軟件學(xué)院從思想、機制和組織三個方面著力改善學(xué)風(fēng)氛圍的方針綱要，也意味著各項舉措以“硬性”制度的放式規(guī)范固化下來，保證了學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循、有據(jù)可依，充分做到通過“硬制度”的規(guī)范建設(shè)，帶動學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣“軟實力”的切實提升。
思想引領(lǐng)，創(chuàng)新式體系教育貫穿始終
“要從思想上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認識到大學(xué)學(xué)習(xí)對于個人成長成才及未來職業(yè)發(fā)展的重要作用。”這是軟件學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中始終堅持的理，通過各種措施幫助學(xué)生從內(nèi)心深處真正認同努力學(xué)習(xí)的必要性。正是基于這一理念，學(xué)院摒棄傳統(tǒng)說教式的思想灌輸方法，著力將引導(dǎo)工作滲透到學(xué)院的各項教育舉措和師長的言傳身教當中，初步形成了一套貫穿學(xué)生整個大學(xué)生涯的體系化思想教育模式。
豐富多元、模式新穎的的新生體驗課堂
這一體系化的教育模式，概括說來就是清晰展示道路明確方向，科學(xué)素質(zhì)測評反饋矯正。學(xué)院高度重視新生教育第一課，通過師長講座、優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗分享的方式，為新生勾勒描繪出清晰的大學(xué)專業(yè)教育和課余能力發(fā)展的圖景，充分調(diào)動學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
貫穿大學(xué)生活始終的綜合素質(zhì)測評
另一個方面，將貫穿大學(xué)始終的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作做深做細。要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、輔導(dǎo)員老師、退休老教師參與其中，全體學(xué)生共同完成。改變打分排隊的傳統(tǒng)模式，綜合測評不再僅僅是數(shù)據(jù)上的排隊，而要求每名學(xué)生均要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會實踐和社會工作等各方面進行總結(jié)，并提出下一階段的個人發(fā)展規(guī)劃。
通過這樣的機制設(shè)計，充分發(fā)揮了綜合素質(zhì)測評工作在人才培養(yǎng)中的牽引作用，加強師生面對面交流，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。不僅可以及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時針對問題進行引導(dǎo)和幫扶教育，還有效培養(yǎng)了學(xué)生提升自我思想認識的主動性和自覺性，通過定期測評，促使學(xué)生養(yǎng)成階段性總結(jié)的好習(xí)慣，更為重要的是有利于從思想深處端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了主動學(xué)習(xí)的自覺性。
多元師資力量，全方位引領(lǐng)成長
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，在做好學(xué)生教育引導(dǎo)的同時，當然不能離開教師群體的作用，這也是學(xué)院從頂端設(shè)計，整合全院力量的工作出發(fā)點之一。可以說，學(xué)院為做好學(xué)風(fēng)建設(shè)組建的多元化師資支持隊伍發(fā)揮了重要作用。在學(xué)院的組織下專業(yè)教師、退休老教師、兼職輔導(dǎo)員和學(xué)長制導(dǎo)師等多種力量整合凝聚，從不同角度切入，全方位助力學(xué)生成長。
良師加益友，全方位的師資體系
專業(yè)教師主攻知識層面，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，打好知識和技能基礎(chǔ)。兼職輔導(dǎo)員亦師亦友，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)，是同學(xué)們的貼心大朋友。同時，學(xué)院還特別邀請經(jīng)驗豐富的老教師群體參與其中，專門面向低年級本科生，更為細致的解決其成長困惑。
學(xué)院退休教師李兆民，堅持每兩周一次前往良鄉(xiāng)校區(qū)，專門針對解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，通過自己的人生閱歷和豐富工作經(jīng)驗，有針對性的幫助學(xué)生解決實際問題。曾經(jīng)有位12級同學(xué)不及格課程較多，李老師每周都與他交流談心，通過鼓勵其發(fā)揮科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，樹立信心，嚴格督促，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，在“一老一小”的半年多的不懈努力下，學(xué)生成績明顯進步，也逐漸養(yǎng)成了科學(xué)自律的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
學(xué)長制導(dǎo)師，特色傳幫帶
注重發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的創(chuàng)新舉措。學(xué)院設(shè)立了學(xué)長制導(dǎo)師制度，將高年級學(xué)生中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、科技創(chuàng)新成果優(yōu)秀、社會工作能力突出者任命為低年級學(xué)生“導(dǎo)師”，貫通朋輩教育渠道，取得良好的教育引導(dǎo)效果。
“我們的科技創(chuàng)新就是從學(xué)生的角度幫助學(xué)生學(xué)號C語言，我們是有一定教學(xué)成果的哦！”這是C語言學(xué)生“導(dǎo)師”團隊經(jīng)常引以為傲的表達。C語言作為大學(xué)的“幾大名捕”課程之一，不僅是軟件等工程學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程，對于新生來說也是“殺傷力”不小，如何幫助新生邁過這個“門檻”，一群學(xué)生“小導(dǎo)師”紛紛開動腦筋，創(chuàng)建了課堂之外的支持新模式，有效幫助軟件專業(yè)新學(xué)生提升C語言的學(xué)習(xí)水平。T-MORE獎學(xué)金獲得者符積高學(xué)長精心備課，打造了 別開生面、豐富有趣的“學(xué)長暢談C語言”系列講座，同為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗借鑒，幫助新生認識到C語言在今后軟件開發(fā)實踐中的重要意義和應(yīng)用途徑等，反響熱烈，極大地激發(fā)了新生學(xué)習(xí)C語言的熱情和興趣；申宇學(xué)長在自己所帶班級內(nèi)開展了C語言周考制度，配合學(xué)習(xí)進度，每周出題閱卷，樂此不疲，針對問題親自講解，有效提升了這個新生班的C語言成績。另一個方面，學(xué)院還將C語言小導(dǎo)師制度專題化，組織軟件學(xué)院科技創(chuàng)新基地二年級優(yōu)秀成員參與其中，以宿舍為單位對大一同學(xué)進行輔導(dǎo)和監(jiān)督，耐心細致地為學(xué)弟學(xué)妹解答各種專業(yè)學(xué)習(xí)問題。
軟件學(xué)院的學(xué)長制導(dǎo)師制度自開展以來，幾經(jīng)演化，不斷豐富內(nèi)容層次，形成全面的“傳幫帶”體系，學(xué)生獲益匪淺，得到廣泛好評。
督導(dǎo)體制，督促加幫扶，“一個也不能掉隊”
除了引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外提高學(xué)習(xí)主動性和自律性，軟件學(xué)院還設(shè)計了督導(dǎo)體制，督導(dǎo)幫扶，雙管齊下。由學(xué)生黨員骨干與學(xué)生干部組成學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，不定期走訪學(xué)生宿舍、學(xué)生課堂，嚴查逃課違紀、沉迷網(wǎng)游等不良現(xiàn)象，另一方面對問題給予個性化幫扶，帶領(lǐng)“宅男宅神”走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向健康生活，更幫助在學(xué)習(xí)方面落后的同學(xué)迎頭趕上。
學(xué)風(fēng)督導(dǎo)，身邊的溫暖幫扶力量
督導(dǎo)力量來自學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生群體間自我覺察與自我監(jiān)督的效用，同時有助于發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。曾幾何時， 2011本科生群體存在沉迷電腦游戲的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、無心學(xué)習(xí)，僅僅依靠輔導(dǎo)員、班主任進行每周兩到三次查寢和教育工作，無法徹底解決此類問題。而學(xué)風(fēng)督導(dǎo)的出現(xiàn)，形成了學(xué)生群體的自我監(jiān)督約束，對無節(jié)制上網(wǎng)與打游戲的現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時勸導(dǎo)，為輔導(dǎo)員的教育管理工作提供了有力支持，扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣，必須內(nèi)外并舉，嚴格有力，由此“問題學(xué)生”的比例越來越小，逐步實現(xiàn)了“一個也不掉隊”的目標。
鼓舞帶動，“期待更多優(yōu)秀典型”
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，抵制不良風(fēng)氣，還必須要樹立優(yōu)秀榜樣。軟件學(xué)院制定了多項獎勵機制來挖掘典型，對于學(xué)習(xí)成績突出的優(yōu)秀學(xué)生，大力表彰鼓勵，通過優(yōu)秀典型的樹立，有效帶動學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，營造了“崇尚學(xué)習(xí)、崇尚先進”的“比學(xué)趕超”氛圍。
學(xué)院每年都要召開全院學(xué)風(fēng)表彰大會，在這個大會上，對評選出的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)志愿服務(wù)員、優(yōu)秀“學(xué)長制”導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標兵及學(xué)習(xí)進步學(xué)生進行大力褒獎。同時，在大會上邀請獲獎同學(xué)分享自己經(jīng)驗和感悟，充分發(fā)揮榜樣在同輩群體中的引領(lǐng)和示范作用。
為了適應(yīng)兩校區(qū)辦學(xué)和軟件專業(yè)實踐性強的特點，軟件學(xué)院還特別設(shè)立了“未來之星”和“創(chuàng)新之星”榮譽稱號，對良鄉(xiāng)校區(qū)軟件專業(yè)低年級優(yōu)秀學(xué)生授予“未來之星”進行表彰和鼓勵；對本科三、四年級和研究生中在科技創(chuàng)新活動中成績優(yōu)異、樂于奉獻的先進評為“創(chuàng)新之星”，輔以各種形式的交流座談，將雙星榮譽的榜樣力量和深度價值最大化，將評獎評優(yōu)機制充分融入學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，形成良性循環(huán)，帶動學(xué)生成長。
學(xué)風(fēng)表彰成果展示，深度挖掘榜樣力量
學(xué)風(fēng)，乃大學(xué)之靈魂，奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)氛圍展現(xiàn)的是集體的優(yōu)秀風(fēng)貌，其積極進取的影響力更是惠及集體中的每一個成員。軟件學(xué)院在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方面，始終堅持探索創(chuàng)新，不斷豐富完善更加貼合學(xué)生心理需求更富成效的工作機制和方法，努力讓這股“崇尚學(xué)習(xí)、崇尚科技”的學(xué)風(fēng)氛圍日益濃厚，代代傳揚，打造成為軟件學(xué)子特有的文化基因。
讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)將天才的火花，吹揚成熊熊烈焰，讓青春燃燒，照亮光明的人生。
