我是一枚小小的“音柱”
——記北理工優(yōu)秀輔導員孫碩
發(fā)布日期:2017-06-19 供稿:宣傳部 王朝陽 攝影:人文與社會科學學院
編輯:楊晶 審核:包麗穎 婁秀紅 閱讀次數:
孫碩參加全國高校輔導員工作現場會
“音柱雖然很不起眼,,但它對提琴的音質音色,,發(fā)揮著關鍵的作用,輔導員的作用就如同音柱一般,,將美麗的音符傳進學生心中,?!睂⑤o導員比作提琴的音柱,孫碩就是這樣一位有著音樂氣質的北理工優(yōu)秀輔導員,。2016年,,她獲評北京高校德育先進工作者。2017年6月17日,,在全國高校輔導員工作現場會上,,她獲得第九屆全國高校輔導員年度人物提名獎。
孫碩在精心策劃的“音樂年級大會”上演奏
目前擔任人文與社會科學學院學工辦主任、團委書記的孫碩,,讀書期間曾經是學校交響樂團的小提琴首席,,在言談舉止中總是帶著一股文雅的音樂氣質。氣質可以文雅,,工作絕不落后,,從走上輔導員的工作崗位開始,她就用無微不至的愛心服務學生的發(fā)展,,7年間,,扎根北理工的沃土之中,孫碩從一名“新兵”做起,,鉆研工作,,積累不輟,成果不斷,,在輔導員崗位上成為優(yōu)質的“音柱”,,奏響育人的和弦。
“做好大學生的引路人,,但唯有實干,,方有成效”
音柱雖小,卻可傳遞音符引起共鳴,,貴在實心,。“我們做輔導員,,就是要做好學生的思想引領,,做社會主義核心價值觀傳播的微元”。面對90后的“小鮮肉”們,,眾人皆知的大道理,,很難觸動他們“見多識廣”的心,在孫碩看來,,輔導員的工作,,要有成效,唯有“扎實”二字,。
2015年,,人文學院經濟學專業(yè)的李琦來在畢業(yè)時,出人意料地放棄了待遇優(yōu)厚的工作,,選擇了去西部支教,,做出這樣的選擇,他特別對自己的輔導員孫碩說了這樣一句話:“孫導,,你帶我去的那次支教,,讓我看到生命的充實,,還有另外一種形式,用自己的微光點燃他人的夢想,,這是我從來沒有過的體驗,。”如此觸動李琦來的支教經歷,,是2014年夏天,,孫碩帶領學生們前往山東微山縣湖上小學的支教活動。白天為留守兒童講課,,課后乘船走訪學生家庭開展調研,,晚上加班加點備課,在與學生們朝夕相處渡過湖上時光的過程中,,孫碩抓住支教實踐的環(huán)境背景,,潤物細無聲的引導大家深入思考,讓實踐的歷練成為學生入心入腦實實在在的收獲,。正是通過日常點滴扎實的工作,,在孫碩帶過的學生中,畢業(yè)后前往西部邊遠地區(qū),、國防一線行業(yè)的有120余人,,信仰的力量照亮學生前行的路,“小情懷”成為了家國夢,。
孫碩與學生們參與校園環(huán)湖賽
經過不斷積累和雕琢,,社會實踐成為孫碩輔導員工作的重要抓手,不僅有效提升了學生的社會責任感,,還使學生將個人理想與國家社會發(fā)展相結合,,形成個人夢想與“中國夢”的積極共鳴。而立足實踐育人,,人文學院也逐漸形成了“人人參與社會實踐”的良好氛圍,連續(xù)多年以總分第一獲得學校寒暑假社會實踐優(yōu)秀組織獎,。
扎實開展實踐育人,,僅僅是孫碩立足輔導員崗位的實在舉措之一。除此之外,,她還創(chuàng)新設計了學生黨建“1+1”工作法,、師生原創(chuàng)網文創(chuàng)作團隊等一批特色工作項目,按照孫碩自己的話來說:“做好大學生的引路人,,方法可以有千千萬,,但唯有實干,才能有成效”,。
真情以待,,要作有“溫度”的輔導員
音柱雖小,,唯有居于琴心,方可牽動琴身,。輔導員要把握好學生的思想特點和發(fā)展需求,,實施個性化指導,“人心”是關鍵,。
小麗(化名)曾是孫碩帶過的一位女生,,在日常的交流中,孫碩發(fā)現寡言少語的小麗始終閉鎖心扉,,保持距離,,于是她經過有針對性的多次真誠談心,通過信任的建立,,發(fā)現學生已經患上嚴重的焦慮癥,,并與父母關系緊張。面對學生的問題,,此時已經懷孕八個多月的孫碩,,仍然與家長一道,帶著小麗多次問醫(yī)就診,,幫她預約心理咨詢,,正是輔導員的傾情愛護,深深打動了小麗,,積極配合治療,,病情漸漸好轉,并如期畢業(yè)找到工作,。畢業(yè)之際,,小麗的父母這樣對孫碩深情表達:“沒有您,孩子可能就沒有了未來,?!?/p>
服務學生成長發(fā)展,孫碩將“差異化需求”作為導向,,將“興趣愛好”作為切入點,,用人文關懷溫暖學生。在人文學院有這樣一間有“有溫度”的深度輔導室,,小到綠植擺設,,大到桌椅家具,都是孫碩親自挑選,,7年來,,她在這里認真聆聽、深度輔導學生2300余人次,,用真誠溫暖了受傷的心靈,,用關愛照亮了迷茫的心路,。
真情以待學生,孫碩還注重培養(yǎng)學生的真情真心,。例如在入學階段,,孫碩就組織開展“一封家書”活動,組織學生將大學生活以書信的方式向父母匯報,,并表感恩之情,。在這個字符往來充斥的網絡時代,家長為第一次收到孩子親筆書信而深深感動,?!爸x謝孫老師讓孩子知道了感恩,我們第一次收到孩子寫的信”“過生日的時候收到了孩子手寫的祝福,,這是他第一次記得了我的生日”……家長們真情的反饋,,成為對孫碩最好的肯定。
培養(yǎng)人才,,輔導員工作要講究個“?!弊?/strong>
音柱雖小,材質上乘,,方可呈現絕佳音質,。培養(yǎng)人才,輔導員工作從來就不是經驗主義,,專業(yè)化,、專家化是輔導員做好大學生教育管理工作的必然方向。
北理工“學思研”輔導員工作室
“把工作問題上升為科學研究,,把學習成果分享給更多輔導員同事”,,作為北理工第一個考取教育部輔導員專項計劃博士的孫碩,輔導員的這個“?!弊殖蔀樗Φ哪繕?,在加強學習的同時,孫碩還積極帶動我校輔導員群體的研究能力提升,,她牽頭籌建了“學思研”輔導員工作室,,成為學校建立的第一批輔導員工作室之一,并與專業(yè)導師一起設計了“自學提升+課程培訓+專家督導+團隊成長”的輔導員專業(yè)化成長模式,,帶動全校二十余位輔導員加入,形成了一支輔導員的科研團隊,。工作室成立短短一年來,,成員共發(fā)表論文22篇、出版專著一部,,主持省部級,、校級課題8項,。
孜孜不倦的學習提升,孫碩以第一作者身份在中文核心期刊發(fā)表文章10篇,,獲得北京高校青年教師優(yōu)秀社會調研項目一等獎,,主持省部級、學校黨建,、思政等各類課題6項,,參編論著4部等。她還參加了第69期全國高校輔導員骨干培訓,、北京高校輔導員科研,、深度輔導等專題培訓、GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師培訓及高校生涯規(guī)劃TTT培訓等一系列專業(yè)化培訓,,赴德國亞琛工業(yè)大學進行學生事務管理研修,。在學習中找方法,在實踐中找辦法,,堅持問題導向,,在輔導員專業(yè)化、專家化的道路上,,孫碩走得堅定而穩(wěn)健,。
做一枚小小的“音柱”,孫碩用自己的愛心,、成績,,詮釋著輔導員在人才培養(yǎng)中應發(fā)揮的關鍵作用,面向中國特色世界一流理工大學的建設目標,,不忘初心,,踏實前行,做一流水平的輔導員,。