“這樣的學(xué)習(xí)，讓我既溫暖又興奮”
——機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院深化人才培養(yǎng)改革工作紀(jì)實(shí)
發(fā)布日期：2017-11-02 供稿：黨委宣傳部 韓姍杉 攝影：機(jī)械學(xué)院
編輯：馬瑤 審核：左正興、包麗穎 閱讀次數(shù)：
【編者按】為加快推進(jìn)一流大學(xué)建設(shè)，全面深化高等教育綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，自2016年以來(lái)，學(xué)校持續(xù)深化實(shí)施綜合改革，并在部分單位先行試點(diǎn)，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院作為人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)單位，結(jié)合自身實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，銳意改革。作為人才培養(yǎng)綜合改革中的具體舉措，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院探索“以研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”，現(xiàn)將其經(jīng)驗(yàn)與做法給予報(bào)道，以供大家參考。
能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)成果展示會(huì)
2017年1月19日，一場(chǎng)特別的“展覽會(huì)”在中心教學(xué)樓一層大廳舉辦，百余名師生齊集一堂，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的展板和實(shí)物，交流火熱。這是機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院舉辦的“以研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”學(xué)生成果展示與答辯會(huì)。來(lái)自能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)近30位專(zhuān)業(yè)教師、75名2013級(jí)全體本科生悉數(shù)到場(chǎng)，多元化地展示了44項(xiàng)學(xué)生課外研究項(xiàng)目的成果，引人注目。
這樣的展示，綜合體現(xiàn)了機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院秉承“學(xué)術(shù)為基、育人為本”的理念及大力實(shí)施人才培養(yǎng)綜合改革后的建設(shè)成效。學(xué)院通過(guò)實(shí)施以研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，搭建了全員全過(guò)程的育人平臺(tái)，為本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的精細(xì)化和個(gè)性化培養(yǎng)提供支持，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
讓育人“全員全過(guò)程”
人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心工作，而抓好人才培養(yǎng)，就必須從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，立足全員、全過(guò)程育人。
“伴隨社會(huì)的發(fā)展，教育理念的進(jìn)步，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，大學(xué)本科期間正是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生研究興趣的重要階段，如能給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而這一切，有賴于師生之間有效的交流溝通。”教務(wù)處處長(zhǎng)栗蘋(píng)這樣分析道。
聚焦這一關(guān)鍵，在成為學(xué)校綜合改革人才培養(yǎng)試點(diǎn)單位之際，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院舉全院之力，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方案和舉措。而圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才，如何加深師生之間的交流溝通，加強(qiáng)教師在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的指導(dǎo)作用，成為擺在機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院面前的一道命題。
“讓教師在每位同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展過(guò)程中提供幫助和支持，并且這種幫助和支持要覆蓋所有學(xué)生、每個(gè)階段！”機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院在認(rèn)真總結(jié)已實(shí)施8年的本科生導(dǎo)師制基礎(chǔ)上，帶著新理念給出了解題的第一步。
“本科生導(dǎo)師制并不是一個(gè)創(chuàng)新做法，但是抓實(shí)抓細(xì)，突出全員全過(guò)程，也確實(shí)對(duì)我們的工作和理念提出了更高的要求。” 總體負(fù)責(zé)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院人才培養(yǎng)綜合改革工作的常務(wù)副院長(zhǎng)胡紀(jì)濱這樣談到。
“全員全過(guò)程”導(dǎo)師雙選會(huì)
機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院“全員全過(guò)程”導(dǎo)師制，面向?qū)W院全體本科生，在二年級(jí)時(shí)采取師生雙選，并確保每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有明確的指導(dǎo)教師，形成除課堂教學(xué)以外，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、道德品質(zhì)和人格養(yǎng)成等各方面都具有一定幫助的關(guān)系，在這種可以深入溝通的指導(dǎo)關(guān)系下，學(xué)生可以充分表達(dá)個(gè)人想法并展現(xiàn)研究興趣。同時(shí)，通過(guò)教師的全程指導(dǎo)，一方面可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)發(fā)展路線的科學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面也最大程度上提升了大學(xué)育人資源的使用成效。
2016年10月，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院完成了2015級(jí)本科480余名學(xué)生與120余名專(zhuān)業(yè)教師間的雙選，導(dǎo)師們正式開(kāi)始了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作、心理等方面的全方位“陪伴”。
2009級(jí)本科、現(xiàn)已碩士畢業(yè)的葛彥悟，與其本科畢設(shè)、碩士導(dǎo)師黃英教授的緣分便源于這種“陪伴”。“剛開(kāi)始我和他聊學(xué)習(xí)、聊生活，熟悉后發(fā)現(xiàn)他對(duì)我研究的一個(gè)方向感興趣，于是就讓他進(jìn)了我的課題組，跟著我的博士后一起研究。”黃英教授看似輕松的回憶，其實(shí)大大影響著葛彥悟的成長(zhǎng)發(fā)展，他在本科期間曾發(fā)表兩篇會(huì)議論文，研一就發(fā)表了SCI論文，成績(jī)的背后都離不開(kāi)黃老師與她高頻次的交流及悉心輔導(dǎo)。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。師生之間密切的溝通，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院的歸屬感。在近幾年由第三方機(jī)構(gòu)麥可思公司完成的《北京理工大學(xué)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》報(bào)告中，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院的學(xué)生在學(xué)校認(rèn)可度和專(zhuān)業(yè)滿意度方面，呈現(xiàn)了明顯增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
“不得不說(shuō)，全員全過(guò)程導(dǎo)師制已經(jīng)成為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作中的重要法寶！”機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院本科教學(xué)副院長(zhǎng)馮慧華不無(wú)自豪地說(shuō)。
人才培養(yǎng)需要“精細(xì)化、個(gè)性化”
“全員全過(guò)程”導(dǎo)師陪伴制，雖然能夠給本科學(xué)生提供全面、全過(guò)程的個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)，但針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，還需要合適的培養(yǎng)資源，才能實(shí)現(xiàn)有效成長(zhǎng)，特別是培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新”人才，更加需要精細(xì)化和個(gè)性化的有力支持。
因此，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院又拿出了解題的第二步——“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，為“全員全過(guò)程”導(dǎo)師陪伴制增加了強(qiáng)有力的助推器。學(xué)院遴選能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面的精細(xì)培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
研究型課程研討會(huì)
經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與課外研究意愿達(dá)到100%，在此基礎(chǔ)上結(jié)合培養(yǎng)方案與導(dǎo)師制度，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)將原來(lái)4周的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革成為歷時(shí)三學(xué)期的學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，以及未來(lái)發(fā)展方向，充分尊重他們的個(gè)性和想法，靈活制定課程選題和形式。例如學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)新大賽的研究項(xiàng)目可以成為該課程的選題，這就讓學(xué)生課外科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)體系形成交集，真正體現(xiàn)了精細(xì)化、個(gè)性化培養(yǎng)的改革理念。
“能不能自己設(shè)計(jì)一輛迷你動(dòng)感單車(chē)？”這是進(jìn)入本科三年級(jí)后焦慧超和任培榮兩位能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)同學(xué)心中的“小愿望”。幸運(yùn)的他們，成為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”機(jī)制下第一批獲益的學(xué)生，他們選擇了左正興教授作為指導(dǎo)教師，心中對(duì)創(chuàng)新的期望，在高水平的專(zhuān)家傾心指導(dǎo)與幫助下，一步步從設(shè)想變作了現(xiàn)實(shí)。調(diào)查、研討、確立目標(biāo)與方案，再對(duì)功能、結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)與仿真，最后運(yùn)用3D打印技術(shù)，真真正正地做出了動(dòng)感單車(chē)的實(shí)體模型。
“這種經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是彌足珍貴的，老師的陪伴指導(dǎo)，讓我感受到一種學(xué)習(xí)的溫暖，將想法變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程更是讓我興奮不已、獲益匪淺，雖說(shuō)課程設(shè)計(jì)告一段落，但是這個(gè)項(xiàng)目不會(huì)停止，我們的創(chuàng)新研究之路也已經(jīng)起航。”焦慧超在項(xiàng)目總結(jié)時(shí)這樣鄭重地寫(xiě)到，“直到有一天，你在淘寶遇見(jiàn)了它。”在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生經(jīng)歷了從最初的想法，到付諸行動(dòng)，并到最終實(shí)現(xiàn)，這一切，最大的動(dòng)力源自內(nèi)心的興趣與熱愛(ài)，導(dǎo)師，則為其一路保駕護(hù)航。
“整個(gè)過(guò)程中，每一次的爭(zhēng)論都在深刻地挑戰(zhàn)我對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的理解，每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都激發(fā)了我的工程意識(shí)，而這一切都是我們自發(fā)的！”同學(xué)們至深的感受，正是“以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”最鮮明的特點(diǎn)，這樣的改革舉措，不僅將學(xué)生的科學(xué)研究能力與科研素質(zhì)培養(yǎng)提前至本科階段，更為重要的是在指導(dǎo)與資源的雙重保障下，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)了專(zhuān)業(yè)潛能，品味到自主學(xué)習(xí)的美妙。
制度是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵
通過(guò)從“全員全過(guò)程”到“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院探索出一條適合自身，以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)改革之路。
但是，紙面上的措施必須通過(guò)實(shí)干才能化作扎實(shí)的成績(jī)，改革取得成效，得益于機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院規(guī)范的制度保障體系，還有一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
在整個(gè)改革實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院對(duì)本科生導(dǎo)師明確責(zé)、權(quán)、利，落實(shí)具體實(shí)施方案，形成了比較完善的管理規(guī)定與評(píng)價(jià)體系，還通過(guò)設(shè)立選題、開(kāi)題、中期檢查、項(xiàng)目答辯和成果展示等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生研究效果和能力達(dá)成形成了明確要求，有效地推動(dòng)了導(dǎo)師指導(dǎo)的規(guī)范性，促進(jìn)了與學(xué)生之間的互動(dòng)，值得一提的是學(xué)院要求指導(dǎo)教師必須在第七學(xué)期給予量化成績(jī)，從而更好地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。
“以研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”的深化改革試點(diǎn)，得到了學(xué)校的大力支持，并對(duì)實(shí)施方案提出意見(jiàn)建議，機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院將本次改革作為全院人才培養(yǎng)工作全面改革的突破點(diǎn)，不僅整合全院資源重點(diǎn)支持，全院教師也統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極參與，經(jīng)過(guò)一年半的努力，終于取得階段性的成功，成果豐厚。
“即使我們建立了一套較為完善的導(dǎo)師激勵(lì)和約束機(jī)制，但培育人才，還是要依靠老師們的一份為師敬業(yè)之心。經(jīng)常有老師跟我說(shuō)，如果想要帶好一個(gè)本科生，其所花費(fèi)的時(shí)間和精力并不亞于帶一個(gè)碩士甚至一個(gè)博士。的確，工作負(fù)擔(dān)確實(shí)增加了不少，但是老師們卻干得非常認(rèn)真，樂(lè)在其中！”每每說(shuō)到“以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”項(xiàng)目，發(fā)起和負(fù)責(zé)人黃英教授總是禁不住感嘆。
能夠深化“以學(xué)生為本”的人才培養(yǎng)改革，除了制度的設(shè)計(jì)保障，導(dǎo)師們的“給力”是改革成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目開(kāi)啟之初，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)整合了所屬5個(gè)研究所所有教師，構(gòu)建了一支主要由教授、副教授組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。雖然老師們科研、教學(xué)和管理任務(wù)繁重，但卻想盡辦法克服困難，保證與學(xué)生的互動(dòng)交流，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究。
“這些老師，綜合發(fā)揮了他們的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，充分尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，并對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，還把人生感悟和思想認(rèn)識(shí)積極融入學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程，教育學(xué)生恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、永攀科學(xué)高峰。他們的積極性和責(zé)任心，讓我感動(dòng)！”副院長(zhǎng)馮慧華表示。
正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功，這或許是對(duì)本科生導(dǎo)師們最真實(shí)的寫(xiě)照。在這支隊(duì)伍中，有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)內(nèi)專(zhuān)家，也有國(guó)際化背景的青年才俊，他們費(fèi)盡心思琢磨“有趣”，激發(fā)學(xué)生興趣，也勇于嘗試“新鮮”，探索未知領(lǐng)域，雖然他們性格閱歷不同，教育方式各具特色，但唯一相同的是那顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心。“春風(fēng)十里，不如一路有您陪伴！”學(xué)生們這么說(shuō)。
學(xué)生設(shè)計(jì)成果：駱駝機(jī)器人
“我們將在‘以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的全員全過(guò)程導(dǎo)師制’改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師在本科生學(xué)業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐與研究能力、創(chuàng)新精神等培養(yǎng)中的參與度與貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)推廣至全學(xué)院所有本科專(zhuān)業(yè)，使之成為提升學(xué)院人才培養(yǎng)效能的核心利器。”展望未來(lái)，胡紀(jì)濱這樣說(shuō)道。
黨的十九大報(bào)告中指出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”而人才培養(yǎng)是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分，改革創(chuàng)新沒(méi)有終點(diǎn)，人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上，仍然任重而道遠(yuǎn)。
