為你演繹“大物傳奇”
——記北京市首屆青年教學名師王菲
發(fā)布日期：2017-11-22 供稿：教務(wù)處 黨委宣傳部 王朝陽、王征 攝影：教務(wù)處
編輯：王朝陽 審核：王征、趙良玉 閱讀次數(shù)：
“只是因為在人群中多看了你一眼，再也沒能忘掉你容顏，想你時你在天邊，想你時你在眼前……”當教室里傳來了《傳奇》這首歌，你一定會認為這是和音樂有關(guān)的藝術(shù)課，但這卻是一節(jié)“如假包換”的物理課，而放出這經(jīng)典旋律的正是北理工物理學院的王菲老師，他在不久前剛剛獲得北京市首屆青年教學名師獎。
王菲在他的《大學物理》每年的第一堂課開始的時候，總會在一段量子物理的電子衍射小視頻后響起《傳奇》的經(jīng)典旋律，“伴隨著量子老爺爺解說奇妙量子世界中觀測導致波函數(shù)塌縮，歌聲響起……”，這已經(jīng)成為很多屆學生物理課回憶中的經(jīng)典，學生們也牢牢地記住了這位與著名女歌手同名的優(yōu)秀的男物理老師。
讓三尺講臺生動起來
作為學生口中的“菲哥”，有太多值得珍藏的師生趣聞。“很多學生會把我這個特別的名字連同我的電話，寫在他們不舍得寫自己名字的物理課本扉頁上，以至于用物理課本去占座，后幾次我被通知去教室物業(yè)領(lǐng)課本。”王菲總是樂于分享這個小段子。
“也許也是因為這個名字，當年選課時備受關(guān)注，以至教室‘爆棚’，選到課的同學卻沒地坐，只好求助我希望能把來蹭課的同學請出去……”，名字或許沾了明星風采，但是教學上的真功夫，才是“爆棚”背后學生代代相傳的“好口碑”。
王菲2004年在北理工物理系獲博士學位后，留校任教，于2008年至2009年，經(jīng)國家公派在美國德克薩斯大學作博士后。作為一名青年物理學者，王菲在科學研究方面也屢有建樹，他的研究方向為原子與分子物理，曾在國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表論文32篇，其中SCI收錄25篇，出版多部教材、專著和譯著，先后主持和參與包括國家自然科學基金在內(nèi)的多個項目。科研上的積累，讓他在教學上更加游刃有余。
留校任教以來，王菲一直擔任全校公共基礎(chǔ)課《大學物理》（北京市精品課）和碩士課《原子結(jié)構(gòu)和光譜》的主講教師。2014年起，他擔任我校徐特立英才班物理基礎(chǔ)課的主講教師。
在王菲物理教學中，有這樣一個積累多年的“法寶”，那就是他的“獨家”教學視頻庫，其中搜集了大量關(guān)于各種物理現(xiàn)象的視頻素材，例如與熱學相關(guān)的美國黃石國家公園彩泉素材、拍自赤道兩側(cè)科氏力有趣視頻，特別是貼近生活的奇妙現(xiàn)象更是他搜集的重點。這些視頻，既有他自己的多年積累，也有同行同事交流所得，還有不少是來自于畢業(yè)學生的回饋。“這些貼近學生的視頻，奇妙有趣、直觀生動，可以增加他們學習物理的興趣，幫助他們從宏觀的物理現(xiàn)象來理解枯澀的公式和原理。”王菲這樣分享自己的教學“法寶”。
從模擬動畫到實景視頻、再到演示實驗，在王菲精心雕琢下，他的物理課堂最終形成一種立體化多媒體的教學效果。而在王菲看來這些都離不開前輩、同行的引導和啟發(fā)，更要特別感謝學生們強烈求知欲的鞭策。
多年來，在三尺講臺上的出色表現(xiàn)，讓王菲深受同學們的歡迎，他曾三次獲評“我愛我?guī)煛弊钍軐W生喜愛的教師、T-more優(yōu)秀教師獎一等獎、首屆迪文獎教金二等獎、北京高校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽一等獎、北京高校青年教師教學基本功比賽一等獎及最佳演示獎、霍英東基金會全國高等院校優(yōu)秀青年教師獎，參與錄制的《物理之妙里看花》被評為國家級精品視頻公開課，2017年榮獲首屆北京市高等學校青年教學名師獎。
與學生共同學習，共同進步
師者，傳道授業(yè)解惑也。“面對現(xiàn)在的青年學生，就要與他們之間平等相處，把學生當朋友一樣看待，融洽的關(guān)系更利于傳道授業(yè)解惑，他們也會給我更多的反饋，教學相長，讓我受益匪淺。”王菲這樣認為。
教學過程，就是教師與學生共同進步的過程。教師在教授學生知識的過程中，也能不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的專業(yè)知識。“和學生一起遨游豐富多彩的物理世界，我很高興和他們一起讓物理課豐富多彩起來。”
通過現(xiàn)象和問題，把學生被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鳎辉O(shè)立實際問題背景，把單純的習題訓練延伸擴展為建立物理模型，進行科學分析，從而實現(xiàn)物理課的研究性學習。在教學過程中，王菲特別注重與學生交流，幫助學生養(yǎng)成在生活中觀察現(xiàn)象、進行物理分析的良好習慣。而他平易近人的風格，更是讓學生們喜愛上物理學習，有的學生在畢業(yè)多年之后依然保持著對物理學的興趣，并主動將他們看到和收集到的物理學視頻反饋給自己的“大物老師”。
物理學是實驗科學，大學物理課程的一個重要任務(wù)，就是要通過對現(xiàn)象和實驗的分析，幫助學生理解物理學基本原理。在留校任教之初，從事原子分子物理理論計算的王菲，并不擅長做實驗。加之在課堂上開展演示實驗，受到空間和儀器條件限制，實施起來有一定難度，因此對王菲來說是個不小的挑戰(zhàn)，他也曾一度很擔心演示操作失敗影響教學效果。但是，王菲還是從與學生的交流中，調(diào)整好心態(tài)和定位，認為實現(xiàn)良好的教學效果，是師生共同的追求，不應(yīng)該把教師和學生放在對立的兩方面，因此他虛心與學生們共同探討，遇到操作失敗或者預期現(xiàn)象無法取得時，他就會引導學生共同展開討論和分析。
“其實，演示實驗也是教學的手段，課程成功與失敗，關(guān)鍵是學生學到?jīng)]學到，這個分析過程最重要，實驗不成功也可以成為學生們運用原理解決實際問題的好案例，還能激發(fā)出學生的探索和動手興趣。和學生們在一起，我們一起關(guān)注他們學到了什么，而不是我講了什么。這就是學校目前倡導的成果導向教育（OBE）理念。”王菲是這樣看待“轉(zhuǎn)敗為勝”的。
做老師，不僅僅是教授知識
“我有一張?zhí)貏e的‘照片’，是一位同學在考卷上為我畫的畫像，妙筆傳神、重點突出，我非常喜歡，珍藏至今。”王菲回憶執(zhí)教生涯小片段的時候，特別欣慰。所有上過王菲物理課的學生，都會覺得他為人親切，他們都愿意向王老師吐露心聲。
很多學生已經(jīng)畢業(yè)離校，但是依然保持著聯(lián)系，師生情誼已經(jīng)不止是課堂內(nèi)、校園里，更不限于物理學。人生總會有挑戰(zhàn)，也都會有迷茫和手足無措的時候，王菲總希望自己能為學生提供些許幫助。
“王菲老師對我的幫助絕對不僅僅是在物理課上，時至今日，我已經(jīng)畢業(yè)將近十年，我們一直是以朋友的身份在相處，王菲老師在學生面前從來沒有架子，并且在上課的時候很善于調(diào)動學生的積極性，擅長用方法來激發(fā)學生的興趣，而且，王菲老師絕對是我見過的脾氣最好的老師，經(jīng)常和學生溝通，很在乎學生的想法，在學習壓力比較大的情況下，會幫助學生放松，經(jīng)常在課間休息的幾分鐘放音樂，直到現(xiàn)在我手機里還有王菲老師當初給我們放的音樂。”2008級學生谷曦在電話里談起王菲仍然是感慨良多。
“上大學后發(fā)現(xiàn)周圍很多同學都很優(yōu)秀，而且知識淵博，我感覺壓力很大，總覺得自己知識面太窄，想多讀點書，但不知道該讀什么書。”2005級的學生母雪峰在某次找王菲老師聊天時袒露了自己的困惑。讓他出乎意料的是，王菲挑了一個周末帶他去了圖書大廈，邊聊邊看，在自然的交流中，王菲暗暗記下學生的興趣所在，之后挑選了幾本書作為禮物送給了學生，這件事和這些書成為學生一生的珍藏。
對于自己課上的學生如此，對待自己的研究生，王菲更是不止于學業(yè)，他關(guān)注的是學生成長的全部，作為導師，他不僅引導和督促學生的科研和學習，更關(guān)注學生是否能夠養(yǎng)成面對生活的全面發(fā)展能力。
曾經(jīng)是王菲研究生的郭美玲對導師的關(guān)心十分感動。有一段時間，王菲發(fā)現(xiàn)平時科研工作積極主動的小郭，在科研上進度緩慢、錯漏百出。經(jīng)過了解才知道，是求職過程的反復碰壁讓郭美玲心神不寧，沒法集中精力寫論文。于是，王菲并沒有簡單的批評或者一般的開導，他要來小郭“海投”的簡歷，找到自己做人力資源的朋友為她做指導，幫助她樹立起科學就業(yè)的理念，明白了找工作也要做好功課，要研究和分析單位和崗位情況。郭美玲在導師的就業(yè)指導中，逐漸明白了如何在激烈的求職競爭中脫穎而出，“機會只能給有準備的人，找工作與學習和科研道理是一樣的。如果學生們可以通過讀書明理找到自己的方向，可以說比記住幾個公式更為重要、更有價值。”導師王菲這樣說。
“不自滿者受益，從一名剛走上講臺，憧憬著青出于藍的‘青椒’，到今天能夠獲得一些獎勵，得到學生們的認可，如果說算是有尺寸之功、些許進步，那要感謝北理工的前輩和同事的無私提攜和幫助。我唯有以我的微薄之力，孜孜以求、不斷探索，用我有限知識的一線之光，去激發(fā)學生們追尋絢爛光譜中，屬于他們的燦爛！”
