“學(xué)術(shù)味道”,，讓大學(xué)英語(yǔ)華麗變“金課”
——【人才培養(yǎng)系列報(bào)道】北理工學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程建設(shè)紀(jì)實(shí)
發(fā)布日期：2018-10-22 供稿：黨委宣傳部 王征,、趙琳,、王朝陽(yáng) 攝影：黨委宣傳部 郭強(qiáng),、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
編輯：趙琳 審核：藺偉,、楊暉 閱讀次數(shù)：
團(tuán)隊(duì)老師在集體備課
“到了研究生階段,，我發(fā)現(xiàn)自己閱讀英文文獻(xiàn)的效率還不錯(cuò),，撰寫(xiě)英文學(xué)術(shù)論文也得心應(yīng)手,，做全英文的課題匯報(bào)交流也比較流暢,，回想起來(lái),，我們大學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候上的‘與眾不同’的大學(xué)英語(yǔ)，對(duì)我現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)研究很有幫助,！” 已經(jīng)是一名研究生的徐特立英才班2013級(jí)學(xué)生張海鳴,，每每在學(xué)習(xí)中使用英文開(kāi)展研究學(xué)習(xí)，總不免想起幾年前自己上過(guò)的全新模式的“大學(xué)英語(yǔ)”,。而張海鳴和他的小伙伴們正是北理工“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”的首批授課對(duì)象,。
5年時(shí)光，在北理工,，大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)大學(xué)中最常見(jiàn)的課程,，從“通用”轉(zhuǎn)向“學(xué)術(shù)用途”，華麗變身,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣,，成為一門(mén)有深度,、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”,，讓學(xué)生受益匪淺,，為培養(yǎng)一流人才提供有力支撐。
“從通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變,，發(fā)生在國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)改革大背景下,，是全體外語(yǔ)人的集體智慧和共同努力的成果，我們的團(tuán)隊(duì)走在了前面,。努力要把英語(yǔ)教學(xué)變成學(xué)?！p一流’建設(shè)的助推劑，這樣的教改,，學(xué)院必須不遺余力地支持,！”學(xué)院黨委書(shū)記楊暉代表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子明確表態(tài)。為支持課程改革學(xué)院多次召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì),，想辦法從現(xiàn)有的辦學(xué)資源中挖潛優(yōu)化,，為教改團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和資金保障，成立學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究中心,，支持教師參加學(xué)術(shù)交流,，提供出國(guó)深造機(jī)會(huì)，并在職稱(chēng)評(píng)聘,、教學(xué)科研立項(xiàng)等方面給與傾斜,。學(xué)院黨委通過(guò)加強(qiáng)系務(wù)會(huì)建設(shè)，鼓勵(lì)支持大英黨支部成員在團(tuán)隊(duì)中勇挑重?fù)?dān),，攻堅(jiān)克難,，并通過(guò)支部間的研討交流，將教改成果深入推廣,，輻射全院,。
在這創(chuàng)新探索的背后，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院葉云屏教授及教學(xué)團(tuán)隊(duì),，用不懈的奮斗,，寫(xiě)下了北理工人建功立業(yè)新時(shí)代的精彩一筆。2017年,，北京理工大學(xué)“本碩博一體化培養(yǎng)模式下的學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程建設(shè)”榮獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),。
為大學(xué)英語(yǔ)插上“學(xué)術(shù)”的翅膀
“我承擔(dān)一個(gè)班的課程并不能解決問(wèn)題。英語(yǔ)課程需要大改,！”
2013年3月,，學(xué)校要為即將招生的“徐特立英才班”重新設(shè)計(jì)“本碩博連讀貫通培養(yǎng)模式”下的英語(yǔ)課程，使之符合拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)的整體目標(biāo),，時(shí)間緊任務(wù)重,，選擇任課教師一時(shí)不盡如人意,，當(dāng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)找到外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)研究方向負(fù)責(zé)人葉云屏教授的時(shí)候，她給出了上面這句擲地有聲的答案,。
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)的國(guó)際化程度和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升,，大學(xué)生群體對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,，早已不是停留在日常生活交流層次上，能夠熟練的使用英語(yǔ)進(jìn)行研究學(xué)習(xí),，是世界一流人才的必備能力,。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)在課程設(shè)置,、管理模式,、教學(xué)方向等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足這樣的要求,，這也成為國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之惑,。
作為國(guó)內(nèi)最早從事學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)領(lǐng)域研究與教學(xué)的學(xué)者之一，北京理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院葉云屏教授帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì),，用一場(chǎng)歷時(shí)五年的“大學(xué)英語(yǔ)之變”,，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)從“通用”到“學(xué)術(shù)”，為培養(yǎng)一流人才做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn),。
“通用英語(yǔ)主要是指人們?cè)谌粘９ぷ魃钪惺褂玫挠⒄Z(yǔ),，而不是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)情境下使用的英語(yǔ)，其內(nèi)容與學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),，體裁,、修辭結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式不一定符合國(guó)際規(guī)范，這是通用英語(yǔ)最明顯的局限性,。而學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容都有一定的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性,。”葉云屏是這樣談及通用英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)的區(qū)別的,。
正是為英語(yǔ)插上“學(xué)術(shù)”的翅膀,，北理工的英語(yǔ)課堂悄然發(fā)生變化?！耙蚤喿x為例,，通用英語(yǔ)教學(xué)材料注重趣味性、通俗性和可讀性,，如名人軼事,、散文雜談、報(bào)刊文章,、名勝古跡,、小說(shuō)節(jié)選等,，文章長(zhǎng)度最好在一千字以?xún)?nèi)，以便老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠逐字逐句把文章給學(xué)生解釋清楚,。而學(xué)術(shù)英語(yǔ)都是挑選具備學(xué)術(shù)英語(yǔ)特點(diǎn)的真實(shí)材料作為教學(xué)材料,，最典型的材料是學(xué)術(shù)期刊上的論文?！蓖鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教師張劍這樣介紹道,。
學(xué)生在小組討論閱讀材料
除了重視利用專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容外，北理工學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教學(xué)還在課堂上采用小組活動(dòng)和“同伴輔導(dǎo)”教學(xué)方式,，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性,，將發(fā)展交際能力的原則貫穿課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院閆鵬飛老師分享了自己的教學(xué)實(shí)例：“為了讓學(xué)生掌握‘Problem-solution’（解決問(wèn)題）這一宏觀結(jié)構(gòu)模式或思維圖式,，我們選擇能源危機(jī)這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域作為教學(xué)內(nèi)容,，在學(xué)生閱讀一篇數(shù)千字專(zhuān)業(yè)文章前，我們將學(xué)生分成小組,，討論思考解決能源問(wèn)題的途徑,，每當(dāng)學(xué)生提出一種解決方案，教師就引導(dǎo)他們分析其中的缺點(diǎn),，讓學(xué)生再提出另一個(gè)解決方案,，如此反復(fù)，直到提出一個(gè)最佳解決方案,。當(dāng)然,，這些討論和交流都是全英文的?！?/p>
除此之外,，北理工的學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程，也轉(zhuǎn)變了考核理念,，突出以考促學(xué),，考試內(nèi)容涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，既有平時(shí)測(cè)驗(yàn),，也有期末考試,，將過(guò)程評(píng)估和終結(jié)評(píng)估結(jié)合起來(lái)綜合評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生將課程所學(xué)與自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,。嚴(yán)格而科學(xué)的考核,，讓學(xué)生們體會(huì)到從“不輕松，痛并快樂(lè)著”到“收獲頗多”,。
2013級(jí)徐特立學(xué)院學(xué)生豐致鵬對(duì)考核作業(yè)中的英語(yǔ)大作文寫(xiě)作感受深刻：“我們寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿了整個(gè)學(xué)期,，在結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)寫(xiě)文獻(xiàn)的system（體系）與process（過(guò)程）部分時(shí),，我需要用盡可能準(zhǔn)確的詞匯去描述‘基于擴(kuò)頻通信技術(shù)的無(wú)線(xiàn)電測(cè)距過(guò)程’,，這讓我鉆研了半天,，表達(dá)測(cè)距過(guò)程的專(zhuān)業(yè)英文詞匯非常多,需要反復(fù)查詞典，而且科學(xué)過(guò)程除了用英文描述清楚,還得讓讀者能理解,，所以我仿照書(shū)上進(jìn)行了比喻,，比如書(shū)上是把current（電流） 比作liquid（液體），我就把signal（信號(hào)）比作traveler（旅行者）,，從而能夠比較形象地解釋科學(xué)的過(guò)程,。”
從2013到2018,，五年間，一場(chǎng)打破思維定勢(shì),，采用以“用途”為導(dǎo)向的“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”使得北理工的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了六個(gè)轉(zhuǎn)變：從“通用”到“學(xué)術(shù)用途”,；從“英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)試”到“用英語(yǔ)讀寫(xiě)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流”；從“詞,、句層面”到“語(yǔ)篇,、語(yǔ)類(lèi)層面”；從“簡(jiǎn)易讀物”到“與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的真實(shí)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇”,；從“教師講授,、學(xué)生學(xué)習(xí)”到“教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐”,；從“以考試為主”到“綜合多種評(píng)價(jià)方法”,。
2016年11月，由“中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)”會(huì)長(zhǎng),、上海高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任,、復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授為組長(zhǎng)的專(zhuān)家組認(rèn)為北理工學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程“理念新穎，實(shí)施科學(xué),，在全國(guó)同類(lèi)教改研究中處于領(lǐng)先水平,。”
學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)改革,，不是“精彩瞬間”
學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教材
從“通用”到“學(xué)術(shù)”的變革,，并不是一兩堂課上的精彩瞬間，北理工的學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教學(xué)改革是一次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的重新構(gòu)建,?！拔覀兘?jīng)過(guò)了十幾年的研究和準(zhǔn)備，心里有了路線(xiàn)圖,，等機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí),，可以說(shuō)課程設(shè)計(jì)幾乎是一氣呵成的！”在葉云屏教授心中,，學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程體系建設(shè)不是空中樓閣,，而是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)和教材的體系化建設(shè),。
北理工學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程一共16個(gè)學(xué)分,，學(xué)生在大學(xué)前四個(gè)學(xué)期完成四個(gè)階段的學(xué)習(xí)?！罢n程第一學(xué)期的首要任務(wù)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，材料多為科技新聞報(bào)道；第二學(xué)期則加大真實(shí)語(yǔ)料的輸入,，幫助學(xué)生克服閱讀長(zhǎng)文章的恐懼心理,，教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)篇層面，閱讀材料多為熱門(mén)科技領(lǐng)域的通俗化學(xué)術(shù)文章,；第三學(xué)期引入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程原版教材章節(jié),、專(zhuān)著和技術(shù)報(bào)告；第四學(xué)期則開(kāi)展與學(xué)術(shù)能力緊密相關(guān)的閱讀與寫(xiě)作教學(xué),，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的研究語(yǔ)類(lèi),，撰寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究計(jì)劃,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,。”外國(guó)語(yǔ)學(xué)院沈莉霞老師介紹道,。
建設(shè)學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)的教學(xué)體系,，教材編寫(xiě)是關(guān)鍵。葉云屏教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)也把教材建設(shè)作為教改的突破口,，并且充分堅(jiān)持“相關(guān)性,、真實(shí)性、典型性”原則,?！拔覀兙帉?xiě)的教材，完全突出的是學(xué)術(shù)用途,，編寫(xiě)的文章不僅與學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色密切結(jié)合,，還積極采用原版期刊文章、原版報(bào)告,、論文和教材,，必須呈現(xiàn)學(xué)生需要掌握的、各種學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中常用語(yǔ)言的各層面特征,?！蓖鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院楊敏老師如是說(shuō)。
除了“三原則”外，每一堂課的教學(xué)材料,，必須具備該堂課教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的特點(diǎn),，同時(shí)能為課堂教學(xué)活動(dòng)提供支持。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張劍老師介紹說(shuō)：“為了強(qiáng)化訓(xùn)練文獻(xiàn)綜述閱讀與寫(xiě)作技能,，教材編寫(xiě)就要選擇文獻(xiàn)綜述語(yǔ)言特征最為明顯的文章,。但在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容上還要考慮低年級(jí)學(xué)生接受程度。為此,，我們?yōu)g覽了ScienceDirect.com上的數(shù)十種期刊,，閱讀了Exploring Engineering: An Introduction to Engineering and Design（《工程與設(shè)計(jì)導(dǎo)論》），Engineering Fundamentals: An Introduction to Engineering（《工程原理》）,，Automotive Engineering: Powertrain, Chassis System and Vehicle Body（《車(chē)輛工程》）等英語(yǔ)原版教材與專(zhuān)著,，經(jīng)過(guò)數(shù)十次篩選，才選出了理想的材料,。另外,，為了尋找講述研究課題音像資料，我們從BBC和VOA的節(jié)目中大海撈針,，找到專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)科學(xué)家的節(jié)目?？梢哉f(shuō)每一個(gè)詞句的篩選,，背后都凝結(jié)著課題組教師反復(fù)的思考和無(wú)數(shù)次修修改改的心血?！?/p>
從2013年到2016年,，團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了與課程體系緊密配套的《理工專(zhuān)業(yè)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)》系列教材，包括基礎(chǔ)篇,、提升篇,、拓展篇和應(yīng)用篇共計(jì)230萬(wàn)字，還編輯講座,、講課,、報(bào)告、訪(fǎng)談和科技新聞等配套教學(xué)音像材料4套,。
值得一提的是,，學(xué)術(shù)通途英語(yǔ)在課程建設(shè)中，還將思想品德,、心理素質(zhì)教育和人文素養(yǎng)的培育融入其中,，很好地體現(xiàn)了課程思政的要求?！拔以诘谝粋€(gè)學(xué)期,，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一整個(gè)單元的課程，討論‘成功的科技工作者具備哪些素質(zhì)’‘為什么科學(xué)研究中誠(chéng)信最為重要’‘科學(xué)倫理是什么’……這樣不僅將學(xué)術(shù)英語(yǔ)教育與學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品德教育融為一體,，也讓學(xué)生從對(duì)語(yǔ)言層面的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)內(nèi)容的關(guān)注,。” 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張劍老師繼續(xù)補(bǔ)充介紹道,。
2013級(jí)徐特立學(xué)院張滋林對(duì)此頗有感觸：“我們的閱讀材料內(nèi)容發(fā)人深省,、觸動(dòng)心弦，閱讀后我們更加對(duì)科學(xué)研究懷有嚴(yán)謹(jǐn)和敬畏之心,，并且在每一次的寫(xiě)作中,，老師都強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，這讓我們不僅獲得了語(yǔ)言層面的提高,，更是在品德方面,，有了進(jìn)一步思想的升華?！?/p>
白手起家,，建功立業(yè)形成“向心力”
建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，就要培養(yǎng)一流的人才,。北理工學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程改革取得成績(jī)的背后,，離不開(kāi)一群奮斗的北理工人，他們聚焦一流人才培養(yǎng),，在新時(shí)代建功立業(yè),。
2012年11月19日，北京理工大學(xué)召開(kāi)人才培養(yǎng)工作大會(huì),，制定了《關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見(jiàn)》,。2013年4月，學(xué)校正式啟動(dòng)實(shí)施“明精計(jì)劃”,，并成立“徐特立學(xué)院”,，當(dāng)年開(kāi)始招收第一屆“徐特立英才班”，學(xué)校明確提出大學(xué)英語(yǔ)課程必須要按照拔尖創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)全新的課程,，時(shí)間緊任務(wù)重，應(yīng)者寥寥,。當(dāng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系到葉云屏?xí)r,，才有了那句“課程需要大改”的“意外”回答。
“雖然,，我入校后就進(jìn)入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室工作,，但我很了解公共英語(yǔ)課程教學(xué)中的問(wèn)題和需求?！?987年,，葉云屏碩士畢業(yè)分配到北理工工作,，成為外語(yǔ)系第一個(gè)有碩士學(xué)位的英語(yǔ)教師?！爱?dāng)時(shí),，很多理工科的研究生，請(qǐng)我給他們的英語(yǔ)論文挑挑語(yǔ)言上的問(wèn)題,，我發(fā)現(xiàn)這些論文里的英文表達(dá)大多比較‘弱’,。”正是從那時(shí)起,，葉云屏就立足北理工,，將科技英語(yǔ)文體作為自己的研究方向，后來(lái)又拓展為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和學(xué)術(shù)用途英語(yǔ),，她也成為了國(guó)內(nèi)最早從事該領(lǐng)域研究與教學(xué)的學(xué)者之一,。2011年，她建立的“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”研究方向,，也使北理工成為國(guó)內(nèi)最早有該研究方向的學(xué)校之一,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的耕耘，葉云屏繁重教學(xué)任務(wù)之余,，每年平均發(fā)表教學(xué)科研論文2到3篇,，部分成為熱點(diǎn)論文，她也受邀擔(dān)任“中國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)”常務(wù)理事,。
2012年6月,，葉云屏還申請(qǐng)參加了美國(guó)俄勒岡大學(xué)語(yǔ)言研究所主辦的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)最佳實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，兩個(gè)半月時(shí)間,，她與國(guó)外同領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行了充分的交流和討論，這也讓葉云屏對(duì)學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)課程建設(shè)有了清晰的思路,。2013年,，徐特立英才班英語(yǔ)課程建設(shè)任務(wù)，給了葉云屏一個(gè)將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的好機(jī)會(huì),。
面對(duì)挑戰(zhàn),，葉云屏一切從零開(kāi)始。沒(méi)有教學(xué)大綱,，沒(méi)有合適教材,，更沒(méi)有師資隊(duì)伍，學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)最初的幾位成員除了學(xué)院專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)研究方向的幾位研究生導(dǎo)師外,，就主要是承擔(dān)徐特立英才班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的八位老師,。后來(lái)，由于課程教學(xué)效果良好,，2015年,，教務(wù)處又將該課程在宇航、機(jī)械、信息和自動(dòng)化四個(gè)學(xué)院的全體新生中推廣,，一時(shí)間,，教學(xué)力量捉襟見(jiàn)肘，迫切需要更多的教師加入其中,。
令人感動(dòng)的是,，本來(lái)已準(zhǔn)備提前退休的周蘭、吳業(yè)軍兩位老師,，聞?dòng)嵑鬀Q定推遲退休,，留下來(lái)迎接新挑戰(zhàn)，為青年教師的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型樹(shù)立了好榜樣,。目前,，學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)的教師隊(duì)伍已經(jīng)逐漸增加到30多名。
談及為何要加入學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì),，教師楊敏說(shuō)：“2012年,，我在美國(guó)的波士頓地區(qū)訪(fǎng)學(xué)，在向一些中國(guó)留學(xué)生了解情況時(shí),，大多數(shù)人都認(rèn)為國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們?cè)趪?guó)外研究學(xué)習(xí)幫助不大,，這讓我很慚愧，但也讓我思考怎樣才能真正讓學(xué)生達(dá)到其從事學(xué)術(shù)研究所需要的英語(yǔ)水平,?；貒?guó)后，正好遇到學(xué)校啟動(dòng)‘明精計(jì)劃’,，我就積極加入了學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì),。作為團(tuán)隊(duì)的首批成員，我參與了全部教材的編寫(xiě)和修訂,，在葉老師的指導(dǎo)下,，不僅提高了自身教學(xué)水平，也找到了工作定位和職業(yè)發(fā)展方向,?！?/p>
如今，這支隊(duì)伍仍在不斷茁壯成長(zhǎng),?！拔覀冨噙x骨干，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外研修班和學(xué)術(shù)會(huì)議,、組織專(zhuān)題研討,、集體編寫(xiě)講義、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、集體備課,、全程聽(tīng)課等方式培養(yǎng)青年骨干,。同時(shí)成立學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)研究中心，擴(kuò)大和培養(yǎng)教師隊(duì)伍,，通過(guò)專(zhuān)題講座,、校內(nèi)外強(qiáng)化培訓(xùn)、定期研討等方式,，使30多名大學(xué)英語(yǔ)教師成功實(shí)現(xiàn)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型,。很多青年教師有了明確的教學(xué)研究方向，獲得出國(guó)深造機(jī)會(huì)或教學(xué)科研立項(xiàng),，或在教學(xué)比賽中脫穎而出,。”葉云屏自豪地介紹道,。作為團(tuán)隊(duì)主要成員的閆鵬飛,，就獲得了“北京理工大學(xué)迪文優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
對(duì)教書(shū)育人的執(zhí)著,，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，用奮斗寫(xiě)下北理工人新時(shí)代建功立業(yè)的精彩華章。大學(xué)英語(yǔ),，這門(mén)最普通不過(guò)的大學(xué)課程,，在北理工“插上了學(xué)術(shù)的翅膀”，振翅高飛,，成為一門(mén)服務(wù)一流人才培養(yǎng)的“金課”,，為建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)做出貢獻(xiàn)！
