張忠廉：永做照亮學(xué)子前行路的明燈
發(fā)布日期：2019-11-01 供稿：黨委宣傳部 王朝陽(yáng) 攝影：黨委宣傳部 徐思軍、光電學(xué)院
編輯：王朝陽(yáng) 審核：藺偉、鄒銳 閱讀次數(shù)：當(dāng)時(shí)針劃過(guò)午夜12點(diǎn)，校園歸寂于又一個(gè)凌晨。
一位耄耋老者，一群青年學(xué)子，走出教學(xué)樓，在相伴而行的路上，仍然不停地討論著實(shí)驗(yàn)中的難題，這既是一天的結(jié)束，也是新一天的開(kāi)始。
這一幕，在北理工的校園里天天上演，老者熟悉的身影，曾刷紅過(guò)北理師生的朋友圈，這位每天陪伴學(xué)子們勤奮學(xué)習(xí)的慈善師長(zhǎng)，就是北京理工大學(xué)光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)始人、84歲高齡的張忠廉教授。
從青絲到華發(fā)，他曾在北理工的校園里求知成長(zhǎng)，也在這里教書(shū)育人，深耕培養(yǎng)一流人才的人生事業(yè)，與北理工相伴，至今已63載。他身體力行、以身作則，不忘初心、牢記使命，將“延安根、軍工魂”的紅色基因，將北理工人堅(jiān)定的報(bào)國(guó)志向，一代代傳承下去，永做照亮學(xué)子前行路的那盞明燈……
“黨和國(guó)家的需要就是我的選擇”
1952年3月8日，原國(guó)家重工業(yè)部下發(fā)文件，將北京工業(yè)學(xué)院（北京理工大學(xué)前身）的辦學(xué)方向調(diào)整為服務(wù)國(guó)防工業(yè)建設(shè)，自此學(xué)校開(kāi)啟了建設(shè)新中國(guó)第一所國(guó)防工業(yè)院校的偉大征程。
1956年，張忠廉大學(xué)入學(xué)照
1956年，21歲的張忠廉以?xún)?yōu)異的成績(jī)從遼寧省營(yíng)口市熊岳高中考入北京工業(yè)學(xué)院坦克制造專(zhuān)業(yè)。在這所培養(yǎng)“紅色國(guó)防工程師”的高等學(xué)府中，張忠廉開(kāi)啟了自己的大學(xué)生涯，將“國(guó)家的需要就是我的方向”鐫刻進(jìn)自己的思想深處。入校后不久，因國(guó)防建設(shè)需要，張忠廉與其他200余名同學(xué)一起，轉(zhuǎn)入無(wú)線(xiàn)電系雷達(dá)專(zhuān)業(yè)。4年后，1960年4月，因國(guó)防科技事業(yè)需要和學(xué)校發(fā)展需要，張忠廉提前畢業(yè)留校，成為一名青年教師。
70年代，張忠廉向外國(guó)專(zhuān)家介紹光電陰極制作檢控儀
留校工作后，張忠廉的教學(xué)科研方向是火箭儀器儀表和傳感器，并負(fù)責(zé)主持相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。但在1962年9月，他又一次因國(guó)家需要，改變科研方向，開(kāi)始對(duì)夜視技術(shù)和光電成像技術(shù)進(jìn)行研究，并擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任。從坦克到無(wú)線(xiàn)電，從火箭儀器儀表到夜視技術(shù)，張忠廉說(shuō)：“作為一名北理工人，國(guó)家的需要、黨的需要就是我的選擇。”
回憶起大學(xué)時(shí)光，張忠廉總是自豪地稱(chēng)自己是一名“雙肩挑”的學(xué)生干部。“那個(gè)時(shí)候，我是校學(xué)生總會(huì)生活部副部長(zhǎng)，要帶頭去總務(wù)部門(mén)幫忙，這樣一來(lái)社會(huì)工作不可避免地會(huì)占用我的學(xué)習(xí)時(shí)間。多虧學(xué)校有個(gè)學(xué)習(xí)小組的制度，在小組的幫助下，我才一直沒(méi)有掉隊(duì)。當(dāng)時(shí)，我們小組一共三個(gè)人，每天晚上大家都會(huì)各自總結(jié)一下當(dāng)天的活動(dòng)情況、思想變化情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，之后再互相提出改進(jìn)措施，最后進(jìn)行總結(jié)交流。我們這些‘學(xué)友’后來(lái)也都成為了事業(yè)發(fā)展中互幫互助的親密伙伴。現(xiàn)在，我也總是教育學(xué)生，加入幾個(gè)團(tuán)隊(duì)、小組在成長(zhǎng)發(fā)展中非常重要。”留校工作以后，張忠廉也將“建立學(xué)習(xí)課外活動(dòng)小組”的好方法傳承了下來(lái)，課堂內(nèi)外，張忠廉經(jīng)常將學(xué)生組織起來(lái)，鼓勵(lì)大家以小組形式，研究一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)問(wèn)題，互相討論、溫故知新，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
除了傳承教書(shū)育人的好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)，張忠廉更是一位北理工高尚師德的傳承者。每當(dāng)被問(wèn)到“誰(shuí)是您印象最深刻的老師？”，張忠廉總是毫不猶豫地回答道：“厲寬老師！”上世紀(jì)，學(xué)校無(wú)線(xiàn)電系優(yōu)秀教師厲寬的一言一行深深地影響著張忠廉。“厲老師講課思路清晰、知識(shí)系統(tǒng)詳盡，每次上課他都會(huì)很認(rèn)真地板書(shū)，并要求學(xué)生做好筆記，一節(jié)課下來(lái)，黑板幾乎成了‘白板’。厲老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，工作細(xì)心負(fù)責(zé)，總能以學(xué)生為中心，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。”張忠廉在這樣的言傳身教下受益匪淺，而“以學(xué)生為中心”的為師之道，也深深地扎根進(jìn)他的心中。六十余載的教學(xué)生涯，張忠廉的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)小組廣受學(xué)生喜愛(ài)。
1985年，中共中央做出關(guān)于教育體制改革的決定，在此背景下，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)改革。張忠廉按照學(xué)校和系里的要求，面向全系開(kāi)設(shè)了《儀器儀表電子學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》必修課，取得了良好效果，他對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，得到上上下下的認(rèn)可。“這門(mén)課應(yīng)該算是后來(lái)光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地的前身。”回憶當(dāng)年，張忠廉把這門(mén)課當(dāng)作他后來(lái)“基地”事業(yè)的開(kāi)端。1995年，帶著為黨育人、為國(guó)育才的使命感和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，退休后的張忠廉又開(kāi)啟了新的征程，這一干又是24年。
“我的學(xué)生就是我的老師”
“通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的自由探索，建立融合學(xué)生興趣與創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)新模式，將多個(gè)學(xué)院、不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有意識(shí)地混合組隊(duì)，鍛煉了學(xué)生多學(xué)科知識(shí)交叉的能力。”談起“基地”的特色，張忠廉心得滿(mǎn)滿(mǎn)。
退休后經(jīng)過(guò)幾年的探索積累，2000年學(xué)校特批15萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，支持張忠廉創(chuàng)建“光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地”，希望建設(shè)一個(gè)跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)實(shí)踐育人的新模式。經(jīng)過(guò)幾年的積累建設(shè)，在張忠廉的帶領(lǐng)下，基地迅速發(fā)揮出對(duì)人才培養(yǎng)的有效支撐作用。“在建立最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立最佳智能結(jié)構(gòu)，在本科學(xué)習(xí)前期通過(guò)實(shí)驗(yàn)選修課，打好實(shí)踐能力基礎(chǔ)；后期則通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。"張忠廉也建立起一整套指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)模式。“可以說(shuō)，這套體系是我們和學(xué)生一起建立的。”每當(dāng)總結(jié)基地的教學(xué)模式，張忠廉始終秉持師生并進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念。“我的學(xué)生就是我的老師。要教什么、怎么教，要問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。”張忠廉常說(shuō)，“創(chuàng)新教育不用辯論，把你的辦法拿出來(lái)，讓學(xué)生到工廠、實(shí)驗(yàn)室中去檢驗(yàn)。”
基地學(xué)生給張忠廉寄送的明信片
十九年來(lái)，在張忠廉指導(dǎo)下做過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生們，總是親切地稱(chēng)呼自己是“基地”的人，“基地能夠打破現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好與興趣，使我們能夠自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)參加競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了我們的積極性，做到了學(xué)以致用。這里有甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)較個(gè)人得失的老師，他們一心一意、踏踏實(shí)實(shí)傳授知識(shí)，為同學(xué)們樹(shù)立了榜樣，在基地環(huán)境的熏陶下，我們變得踏實(shí)誠(chéng)懇，懂得團(tuán)隊(duì)合作，不僅豐富了知識(shí)，世界觀、人生觀也得到了改造。”2008屆畢業(yè)生王本欣這樣回憶張忠廉的言傳身教。
“被動(dòng)學(xué)習(xí)是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的，我鼓勵(lì)學(xué)生放手去創(chuàng)造，這是基地成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，課堂上，老師應(yīng)先系統(tǒng)地講解知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊實(shí)踐，最后學(xué)生手寫(xiě)總結(jié)報(bào)告深化記憶學(xué)習(xí)；而課外活動(dòng)中，應(yīng)先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)與期望目的差不多的模型，然后教師介入，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。”張忠廉說(shuō)道。讓思想的火花在師生間碰撞閃爍，讓創(chuàng)新的靈感在師生之間傳遞放大，張忠廉將北理工代代傳承“以學(xué)生為本”的理念，融入創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實(shí)踐中。
光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地自2000年成立以來(lái)，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，多次獲得省市級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類(lèi)創(chuàng)新大賽上摘金奪銀，碩果累累。1萬(wàn)余名學(xué)子曾在這里鍛煉成長(zhǎng)，光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)成為學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐育人的金牌。
愛(ài)生如子，不忘育人初心
“深夜11點(diǎn)的信息教學(xué)樓，其他教室早已是一片沉寂，而4002的燈，依舊亮著。4002，沒(méi)有什么不同，將近300平米的面積，258個(gè)座位，108盞燈，它只是信息教學(xué)樓6個(gè)階梯教室中普通的一間；4002，確有不同，每到子夜，依舊有百余名學(xué)子在此堅(jiān)守，挑燈夜戰(zhàn)……”
2016年，校園網(wǎng)發(fā)表的新聞特寫(xiě)《在北理工，有一盞燈叫“深夜十一點(diǎn)的4002”》
2016年，一篇僅有531個(gè)字，題為《在北理工，有一盞燈叫“深夜十一點(diǎn)的4002”》的“新聞特寫(xiě)”，發(fā)表在學(xué)校新聞網(wǎng)上，短短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)擊量就達(dá)到了1萬(wàn)余次。在新媒體廣泛傳播的背景下，一篇字?jǐn)?shù)寥寥的簡(jiǎn)短網(wǎng)頁(yè)新聞獲得如此高度關(guān)注，著實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)校園宣傳“奇跡”，也為北理工創(chuàng)造了一個(gè)全新的詞匯——“4002的燈光”。深究這篇新聞獲得點(diǎn)贊的背后，令師生們敬佩的是，80高齡的張忠廉每天堅(jiān)持為勤學(xué)的學(xué)子們駐守4002教室的燈光，十余年堅(jiān)持這樣一個(gè)既普通而又不凡的舉動(dòng)，在凌晨的校園中留下師者崇高的背影。
“愛(ài)生如子”對(duì)84歲的張忠廉來(lái)說(shuō)是堅(jiān)守六十載的為師之道。在光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地，張忠廉最喜歡走在不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中間，親切地給予指導(dǎo)和建議，為大家指點(diǎn)迷津、指明方向。每個(gè)學(xué)期制訂教學(xué)計(jì)劃前，張忠廉都會(huì)找學(xué)生聊一聊，傾聽(tīng)學(xué)生的需要，然后再據(jù)此制定基地的教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期基地的上課時(shí)間，都是經(jīng)過(guò)張忠廉的再三協(xié)調(diào)，以求使每位選課的學(xué)生都不存在課表沖突的情況。有時(shí)候?qū)W生因病誤課，他還會(huì)細(xì)心地安排基地老師補(bǔ)課。在精力允許的情況下，每份作業(yè)張忠廉都會(huì)親自批閱，還會(huì)把優(yōu)秀的集結(jié)成冊(cè)，留給下一屆的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。已經(jīng)退休20多年的張忠廉，耄耋高齡幾乎每天都要工作到深夜，回到家里已是凌晨。“看到學(xué)生的成功我會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)”就是他給出的答案。
全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)作品《長(zhǎng)征組歌》
作為老一輩北理工人，張忠廉在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，特別重視抓好學(xué)生的思想教育，“延安精神就是我們北理工的光榮傳統(tǒng)！”，張忠廉不僅時(shí)常講，還將思政融入教學(xué)、課外科技活動(dòng)及基地文化建設(shè)中。他精心指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新作品《長(zhǎng)征組歌》憑借滿(mǎn)分成績(jī)，一舉獲得第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。
2018年，光電學(xué)院光電子所黨支部邀請(qǐng)北京市師德標(biāo)兵張忠廉，分享“弘揚(yáng)師德、大愛(ài)育人”的事跡和體會(huì)
為了做好教學(xué)計(jì)劃、因材施教，每屆學(xué)生進(jìn)入基地時(shí)，張忠廉都要求大家寫(xiě)400字的自我介紹，并親自閱讀，了解每個(gè)學(xué)生的情況，“你們不用擔(dān)心我的身體，每天都有學(xué)生送我回家。他們都是把我送到家門(mén)再離開(kāi)，十幾年一直如此，尤其是遇到雨雪交加的天氣，學(xué)生們更是盡心陪伴。”雖然就住在校園里，但張忠廉回家路上身邊從不缺少交流討論的學(xué)生，而隨著年齡的增大，學(xué)生們對(duì)“光電老爺爺”的愛(ài)戴更是發(fā)自?xún)?nèi)心的體現(xiàn)在校園中的一路相伴護(hù)送。“桃李不言，下自成蹊”，“好老師”張忠廉贏得了一代代北理工學(xué)子的尊重和愛(ài)戴，在由全體學(xué)生投票的“我愛(ài)我?guī)煛痹u(píng)選中，張忠廉多次高票當(dāng)選。
“我沒(méi)有什么好宣傳的。”面對(duì)采訪(fǎng)，這句話(huà)張忠廉不時(shí)說(shuō)起，但提到學(xué)生，他卻如數(shù)家珍，慈祥的笑容里幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。“我的學(xué)生都比我強(qiáng)，他們年輕、聰明、接受新鮮事物快，我不會(huì)用電腦語(yǔ)言，都是他們教我的。他們就像賽場(chǎng)上比賽的選手，跑得都很快，我的作用只是在他們需要的時(shí)候遞水遞毛巾，做好他們的勤務(wù)員。”
現(xiàn)在，令張忠廉欣慰的是創(chuàng)新基地的兩位青年教師張麗君和王冬曉，也和他一樣，每天忘我工作在教學(xué)一線(xiàn)，不辭辛勞。“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)我老到不能走路的時(shí)候，還有他們把基地的精神，把北理工的延安精神傳承發(fā)揚(yáng)下去，我就放心了。”
青春韶華，耄耋之年，時(shí)間鐫刻下歲月的痕跡，
求學(xué)時(shí)的小白楊，已長(zhǎng)成庇護(hù)師生的雄偉傘蓋，
北理工校園中，立德樹(shù)人永遠(yuǎn)是最精彩的主旋律，
老師，是那盞照亮前行之路的明燈，永不熄滅！
（部分內(nèi)容根據(jù)《大學(xué)生周刊》《人民政協(xié)報(bào)》等整理而成。）
