執(zhí)著 創(chuàng)新 碩果——記教改項目《大學生電子設計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》
發(fā)布日期：2005-09-27 閱讀次數(shù)：
劉玉萍 同蘭娟
〖第 675 期 要聞〗
金秋時節(jié),，在全校師生喜迎６５周年校慶之際喜訊頻傳：我校有６項成果獲２００５年高等教育國家級教學成果獎,，其中以我校為主承擔的教育部２１世紀教改項目《大學生電子設計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲特等獎，這是我校首次榮獲此殊榮； ９月９日,，中共中央政治局常委,、國務院總理溫家寶在人民大會堂親切接見了該項目負責人、我校名譽校長王越院士,。
執(zhí)著的追求
全國大學生電子設計競賽由教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦,，從１９９４年第一屆成功舉辦后，每兩年舉辦一屆,，今年已是第七屆,。競賽規(guī)模從１９９４年的３個省市４４所高校的６００余名學生，發(fā)展到今年的２７個省,、市,、自治區(qū)５１０所學校的１３４００余名學生，競賽得到了絕大多數(shù)設有電子信息類專業(yè)學校的積極響應,。大賽一直堅持推進教育教學改革,，為人才培養(yǎng)服務的宗旨，十年來從未改變過,。自１９９５年以來，王越院士一直擔任全國競賽組委會主任,，現(xiàn)任我校副校長趙顯利教授一直擔任全國競賽組委會副主任兼秘書長,，大賽組委會秘書處一直設在我校，負責日常組織工作,，包括會議組織,、文件制定、項目申請,、政策落實等工作,。我校為這項競賽的精心組織和發(fā)展完善做出了特殊的貢獻。
為了使競賽更好地服務于教學改革和人才培養(yǎng)事業(yè),，２０００年以我校為主體組成課題組,，承擔了教育部２１世紀教改項目：《大學生電子設計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題組主要成員有王越,、韓力,、沈伯弘、趙顯利,、俞信,、胡克旺等。經(jīng)過十余年鍛煉成長的大學生電子設計競賽,，鋒芒奪人,，可謂是我國電子信息領域中舉辦時間最長、規(guī)模最大、最具影響力的大學生學科競賽活動,，累計吸引了２０００校次,、近４萬名學生參賽，受益面頗多,。
創(chuàng)新的模式
大學生電子競賽創(chuàng)立了一種較為成功的大學生學科競賽的組織運行模式,。這一組織運行模式概括為：“政府主辦，專家主導,，學生主體,，社會參與”?！罢鬓k”保證了競賽與教學的緊密結(jié)合,，體現(xiàn)了政府倡導并大力支持教育教學改革；“專家主導”保證了競賽的科學與公正,，保證了教改遵從教育規(guī)律,；“學生主體”體現(xiàn)了競賽實踐的主體對象和宗旨；“社會參與”則體現(xiàn)了社會各界支持參與教育,、教育回報社會的良性互動關系,。
電子競賽更注重與教學相結(jié)合。１０余年來 不斷促進電子信息領域教育教學的改革,，參賽的學校逐漸增加了相關的課程,，大部分學校開設了與競賽相匹配的課程，開設了專門的選修課,。與此同時,，許多學校加強了實驗室的建設，２０００年以前除了清華大學許多學校都沒有ＥＤＡ實驗室,，導致許多電子設計實驗無法正常完成,，如今，ＥＤＡ實驗室已在許多高校普及,。
電子設計競賽的操作性更強,，側(cè)重于鍛煉學生的動手操作能力。競賽需要參賽者選擇合理的設備和元件,，最后做出一個成品來,，并不是簡單地在電腦上對虛擬的元件進行組裝。
與一般的比賽不同的是電子競賽堅持“一次競賽,，兩級評獎”的原則,。“一次競賽”指的是參賽隊４天３夜的緊張比賽,，“兩級評獎”指的是各賽區(qū)進行評審工作,，評出賽區(qū)各獎項,；然后競賽組委會專家組在北京對各賽區(qū)報送的優(yōu)秀答卷進行嚴密的評審工作，此為全國評獎,。評審工作極為嚴格,，每個評審組由三位專家組成，評審過程包括評閱答卷,、測試作品,、學生答辯等環(huán)節(jié)，最后由三位專家獨立簽字以保證評審工作“公平公正”地進行,。
豐碩的成果
競賽是對學生綜合能力的全方位考核,，其中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為顯著。正如王越院士所說：“比賽既有理論分析,，又有實踐的動手能力,，是全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在專題競賽中既培養(yǎng)了學生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力,，自由選擇滿足需求的實施方案,，又使學生經(jīng)歷了由策劃、設計,、制造,、調(diào)試、試用全研制開發(fā)過程,，很多學生反映這段特殊學習經(jīng)歷終生難忘,。”
學生的能力在歷年的比賽中不斷提高,。１９９４年第一屆競賽時，有部分參賽隊因水平所限沒能完成比賽,；如今,，參賽隊都能完成比賽。２００１年,，兩位日本專家來到我校參與競賽的復測,，他們對中國學生能在短短的幾天內(nèi)獨立創(chuàng)作出這么優(yōu)秀的作品贊不絕口。
學生們的動手實踐能力與創(chuàng)新能力通過比賽不斷提高,，更重要的是增強了學生們的創(chuàng)新意識,。參賽的學生體會很深，不少人感嘆：“四天競賽勝讀四年書本,！”全國獎的榮獲者更是倍受歡迎,，他們成為研究生導師們青睞的對象，每屆電子競賽結(jié)束后,，導師們都搶著要獲獎選手,。有導師這樣說：“參加了競賽的學生就像經(jīng)過了‘初始化’，創(chuàng)新意識和能力強，研究生階段很容易進入狀態(tài),?！?
電子設計競賽越來越被社會所承認。在電子競賽中獲得國家一等獎的選手可以免研究生考試,，許多學校對此已經(jīng)約定成俗,。與此同時，許多外企在加緊挖掘這方面的人才,，他們不惜以最好的待遇吸引這些大賽獲獎者進入他們的公司,。一位成都選手榮獲全國電子競賽獎后，被一家外企看中,，這家外企不惜以很高的待遇吸引這位選手進入該公司,。
大學生電子設計競賽引發(fā)了全國高校電子信息類專業(yè)課的一系列調(diào)整和改革，她必將會執(zhí)著地走下去——推進教育教學改革,，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,。
