【校報(bào)】我眼中的蔡毓芳老師
發(fā)布日期：2009-05-07 閱讀次數(shù)：
供稿：新聞中心 高國(guó)慶 編輯：李芬
〖第747期〗
尼采說(shuō),，“一切文學(xué),，余愛(ài)以血書(shū)者?！蔽匆?jiàn)到蔡毓芳老師之前,，先讀到的是她在1995年12月25日第532期校報(bào)上題為《我喜歡臘梅》（詳見(jiàn)學(xué)校新聞網(wǎng)人物風(fēng)采欄目）的文章和她的小說(shuō)《幸福門(mén)的金鑰匙》,?？部狼?、跌宕起伏、命運(yùn)多舛的人生夢(mèng)魘和她扼住命運(yùn)咽喉的頑強(qiáng)毅力,，形成了理想與現(xiàn)實(shí)、厄運(yùn)與抗?fàn)幍木薮髲埩?，蘊(yùn)含著作者對(duì)人生命運(yùn)的深刻思考,。
今年73歲高齡的蔡老師是上世紀(jì)50年代的大學(xué)生，早年抱著服務(wù)軍工,、報(bào)效祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱忱,，于1953年考入我校化工系學(xué)習(xí),，并于1958年畢業(yè)留校任教,。不幸的是,，在風(fēng)華正茂之時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)事故卻不得不面對(duì)截肢的殘酷命運(yùn),。中年之時(shí),，丈夫又永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。人生之不幸乃文學(xué)之大幸,。蔡老師的人生是不幸的,，但這不幸乃是她的文學(xué)的大幸。蔡老師說(shuō),，“當(dāng)我風(fēng)華正茂時(shí),，就遭遇到了直落谷底的致命一擊。厄運(yùn)降臨后,，我除了竭盡全力重新奮起外,，對(duì)解讀命運(yùn)真諦，也產(chǎn)生了不同尋常的興趣,。幾十年來(lái),，我一直在尋找答案?！保ㄐ≌f(shuō)《幸福門(mén)的金鑰匙》的序言）命運(yùn)真諦的答案是什么呢,？蔡老師的回答不是彼岸的關(guān)于人生終極意義的思索，而是在關(guān)注此岸的實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活,。她認(rèn)為,，好的小說(shuō)應(yīng)該如俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家車(chē)爾尼)夫斯基所言：優(yōu)秀的文學(xué)作品，應(yīng)該成為“人的教科書(shū)”,。對(duì)童年經(jīng)歷,、對(duì)人生觀、對(duì)價(jià)值觀形成動(dòng)因的關(guān)照,，對(duì)情愛(ài)的反思,，對(duì)人生不幸的體悟，是作者濃墨重彩加以描寫(xiě)的,，小說(shuō)的主人公家梅是以作者為原型的,，因此豐厚的人生體驗(yàn)增加了作品的深度。小說(shuō)對(duì)青年大學(xué)生具有特別的指導(dǎo)意義,。上世紀(jì)50年代的一代大學(xué)生和我們“80”后或“90”后的成長(zhǎng)環(huán)境不同,，但遠(yuǎn)去的光影如講故事般流淌的時(shí)候，那代青年人的苦與樂(lè),、愁與思映照著我們,。少年意氣的同學(xué)、專(zhuān)業(yè)選擇的困惑、大學(xué)生活的精彩,、懵懂的愛(ài)情……似曾相識(shí)的感動(dòng)涌上心際,，思考也便蔓延開(kāi)來(lái)。
王國(guó)維說(shuō)：“歡愉之詞難工,，愁苦之言易巧,。”小說(shuō)的可貴之處在于從女性視角審視生活中的悲歡離合,、愛(ài)恨情愁,、生離死別，以瀕臨死亡的體驗(yàn)來(lái)審視現(xiàn)實(shí)生活,。小說(shuō)文筆細(xì)膩如張愛(ài)玲,，是了解女性心理紋理的好文本。
長(zhǎng)篇小說(shuō)是衡量文學(xué)家與否的重要標(biāo)準(zhǔn),。原因在于小說(shuō)體制龐大,，難以駕馭。蔡老師從小對(duì)文學(xué)有著癡迷的愛(ài)好,，但是對(duì)于一個(gè)理工科的老師,，在晚年去寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，其難度是可以想象的,。她說(shuō),，自己的標(biāo)準(zhǔn)是諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品和茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，只有這樣,，作品才能寫(xiě)得更好,。為了寫(xiě)《幸福門(mén)的金鑰匙》這部小說(shuō)，蔡老師從1998年開(kāi)始,，用了十年的時(shí)間閱讀中外名著和大量文學(xué)理論書(shū)籍,，參加了寫(xiě)作輔導(dǎo)班，搜集了作品所需的大量素材,。好的作品是修改出來(lái)的,，蔡老師在寫(xiě)作過(guò)程中也可謂“批閱十載，增刪五次”了,，不起眼的一段話(huà),，可能是她連續(xù)幾天夜不能寐、推敲琢磨寫(xiě)成的,。為了使人物形象生動(dòng),，她從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常上街觀察不同人的外貌特征,、穿著打扮；為了使故鄉(xiāng)景物真實(shí)動(dòng)人，她多次到江南小鎮(zhèn)富春江畔,，親自感受家鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木。
在辦公室見(jiàn)到蔡老師時(shí),，她讓我談?wù)剬?duì)小說(shuō)的看法,。坦誠(chéng)地說(shuō)，小說(shuō)寫(xiě)得好壞并不能在當(dāng)下得到評(píng)價(jià),。因?yàn)槿魏蝺?yōu)秀的文學(xué)作品之所以成為經(jīng)典,，是經(jīng)過(guò)時(shí)代的砥礪和歲月的洗刷而逐漸為人認(rèn)可的。正因如此,，什么是好的文學(xué)作品是學(xué)界爭(zhēng)論不休的問(wèn)題,。任何關(guān)于什么是好的文學(xué)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)中都遭遇了反對(duì)的聲音。我認(rèn)為,，只要抱著關(guān)注人生的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)作,，其作品就具有獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。在一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì),，在一個(gè)消弭崇高,、解構(gòu)意義的時(shí)代，蔡老師的作品對(duì)人生莊嚴(yán)感,、敬畏感,、崇高感的堅(jiān)守讓人肅然起敬。
悲劇可分為三種,，性格悲劇,、命運(yùn)悲劇和社會(huì)悲劇。蔡老師的人生經(jīng)歷如果用悲劇理論來(lái)解釋的話(huà),，應(yīng)屬于命運(yùn)悲劇了,。命運(yùn)悲劇指的是一個(gè)人努力改變自己的命運(yùn)卻無(wú)法逃脫命運(yùn)的掌心。然而,，又不確切,，因?yàn)椴汤蠋煙o(wú)論在作品中，還是在生活里,，都是以西西弗斯般輕蔑的目光來(lái)看待生活,，擁抱陽(yáng)光。我曾疑惑,，為什么同是相似的命運(yùn),，寫(xiě)《我與地壇》的史鐵生多有愁苦之情，而蔡老師小說(shuō)的主旨卻似乎在昭示海明威《老人與?！返拿浴丝梢员粴?，但卻不能被打敗,。后來(lái)我明白了。蔡老師懂得用美來(lái)裝點(diǎn)生活,，用真心,、真情、真意的內(nèi)在美來(lái)溫暖別人,，即海德格爾的“詩(shī)意的棲居”,。不幸致殘后，她更加注重自己的內(nèi)在修養(yǎng),，在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上下功夫,，用燦爛的微笑來(lái)贏得生活；丈夫離世后,，又自學(xué)服裝設(shè)計(jì),，用五彩絢爛的服裝來(lái)渲染生活。
蔡老師在《我喜歡臘梅》中以臘梅自比,，“臘梅花比起牡丹花來(lái),，沒(méi)有雍容華貴之態(tài)，更沒(méi)有‘國(guó)色天香’的美譽(yù),；比起荷花來(lái),，沒(méi)有婷婷玉立之姿，更沒(méi)有‘出污泥而不染’的贊譽(yù),；比起桂花來(lái),，雖可與之比美，但桂花那沁人心脾的芳香是無(wú)法相比的,。然而,，臘梅花是在嚴(yán)冬惡劣氣候條件下開(kāi)放的，雖迎著寒風(fēng)和霜),，卻依舊生機(jī)勃勃,。”我們?yōu)楸崩砉づD梅———蔡毓芳老師而感動(dòng)和驕傲,！
