一本書，寫了四十載，正青春！
——首屆全國(guó)優(yōu)秀教材《電路分析基礎(chǔ)》側(cè)記
發(fā)布日期：2021-12-13 供稿：黨委宣傳部 王媛 攝影：受訪者提供
編輯：吳楠 審核：藺偉,、武楠 閱讀次數(shù)：【編者按】2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，是實(shí)施“十四五”規(guī)劃,、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的第一年,。在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育之際，黨委宣傳部特別推出“永遠(yuǎn)跟黨走,、奮進(jìn)新征程”專題報(bào)道,，全面展現(xiàn)學(xué)校加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)黨的建設(shè)取得的成績(jī)，生動(dòng)講好北理工人的奮斗故事,，廣泛凝聚學(xué)校事業(yè)發(fā)展的磅礴力量,，以優(yōu)異成績(jī)迎接中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。
一本教材,，在北理工誕生,，四十余載時(shí)光，4次修訂，5次出版,，累計(jì)發(fā)行430多萬(wàn)冊(cè),。被中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué),、國(guó)防科技大學(xué)、武漢大學(xué)等110余所國(guó)內(nèi)高校廣泛使用,，一代代電子信息類,、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類高校學(xué)子獲益其中,。這本“傳奇”的教材就是《電路分析基礎(chǔ)》,，作者是北京理工大學(xué)李瀚蓀教授。
2021年10月,，全國(guó)教材工作會(huì)議暨首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)表彰會(huì)在京召開(kāi),，《電路分析基礎(chǔ)》成為北理工7種首屆全國(guó)優(yōu)秀教材之一。作為國(guó)內(nèi)第一部高校電路分析課程基礎(chǔ)教材,，《電路分析基礎(chǔ)》四十余年來(lái)為我國(guó)高校電子信息類人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn),。一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，光陰流淌,，這是一本穿越時(shí)光的“故事書”,，育人的味道歷久彌新，躍然紙上……
“從0到1”,，立下“軍令狀”
李瀚蓀教授
上世紀(jì)七十年代末,，黨和國(guó)家決定恢復(fù)中斷已久的高考，使人才培養(yǎng)重新步入了健康發(fā)展的軌道,。為即將“春回大地”的國(guó)家培養(yǎng)人才,，成為當(dāng)時(shí)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。1977年10月,，全國(guó)高等學(xué)校工科基礎(chǔ)課教材座談會(huì)在北京召開(kāi),，會(huì)議決定在新時(shí)期編寫一批高校急需的工科基礎(chǔ)課程教材，并決定由北京工業(yè)學(xué)院（今北京理工大學(xué)）承擔(dān)《電路分析基礎(chǔ)》教材的編寫任務(wù),。
為黨育人,、為國(guó)育才，使命昭昭,。面對(duì)黨和國(guó)家的需要,，50歲的李瀚蓀主動(dòng)領(lǐng)命，擔(dān)任主編,，并立下“軍令狀”,，要保質(zhì)保量完成這項(xiàng)重要任務(wù)。李瀚蓀,，1950年畢業(yè)于交通大學(xué)（今上海交通大學(xué)）電機(jī)系,，1951年來(lái)到北京工業(yè)學(xué)院（今北京理工大學(xué)）,，站上了自己向往已久的“三尺講臺(tái)”。此后,，李瀚蓀先后教授和輔導(dǎo)“電路磁路基礎(chǔ)”“無(wú)線電基礎(chǔ)”“電工學(xué)理論基礎(chǔ)”等課程,，并致力于電路理論的教學(xué)研究，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
雖然,，已深耕電子類人才培養(yǎng)26年，但面對(duì)編寫《電路分析基礎(chǔ)》教材任務(wù)時(shí),，李瀚蓀仍然感覺(jué)挑戰(zhàn)不小,。當(dāng)時(shí)高等教育事業(yè)正處于“撥亂反正”的恢復(fù)階段。國(guó)內(nèi)并沒(méi)有電路分析基礎(chǔ)類課程的現(xiàn)成教材,，也沒(méi)有太多可供參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和資料,。面對(duì)國(guó)內(nèi)資料為“0”的局面，李瀚蓀決定從查找國(guó)外資料入手,。在那個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,，要想查找一本外文資料只能一趟趟的跑圖書館和書店，甚至還要委托書店輾轉(zhuǎn)訂購(gòu),。
改革開(kāi)放前夕,，國(guó)內(nèi)的相關(guān)教材都是源自蘇聯(lián)，李瀚蓀在系統(tǒng)研究分析之后,，發(fā)現(xiàn)這些教材在體系劃分,、內(nèi)容編排上，并不適用于我國(guó)弱電類人才培養(yǎng)的需求,，由此他把研究重點(diǎn)又轉(zhuǎn)向歐美國(guó)家出版的教材,。一本本厚厚的外文原著，李瀚蓀不知翻閱了多少遍,。在透徹研究了國(guó)外相關(guān)人才培養(yǎng)的論述和教學(xué)資料后,，李瀚蓀開(kāi)始提筆編寫中國(guó)第一部高校《電路分析基礎(chǔ)》課程教材,。沒(méi)有電腦,、沒(méi)有打字機(jī)，李瀚蓀編寫教材只有一支筆和一摞稿紙,。
當(dāng)時(shí),，李瀚蓀全家生活在學(xué)校分配的12平米宿舍內(nèi)，床挨著桌,，桌挨著墻,。就是在這樣的條件下，李瀚蓀經(jīng)常奮筆疾書到凌晨，每到夜深人靜,，伴著家人熟睡的聲音,，那一人一桌一燈，仍在勤奮地工作著,。雖然條件艱苦,，但傳承北理工紅色基因的李瀚蓀，心中想的只有如何盡快完成國(guó)家交給的任務(wù),，抓緊時(shí)間培養(yǎng)出黨和國(guó)家需要的人才,，建設(shè)好現(xiàn)代化的大學(xué)。
1978年出版的第1版《電路分析基礎(chǔ)》
帶著堅(jiān)定的信念,，李瀚蓀克服困難，歷時(shí)九個(gè)月,，終于完成了27萬(wàn)字《電路分析基礎(chǔ)》（上下冊(cè)）的編寫工作,。經(jīng)由主審單位西安交通大學(xué)以及北京郵電大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等兄弟院校共同參與的教材審稿會(huì)議審核通過(guò),，于1978年7月第一次印刷出版,。《電路分析基礎(chǔ)》的出版，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)高校電路分析基礎(chǔ)課程教材從無(wú)到有,、從“0”到“1”的突破,。
讀懂“123”，有“骨”有“肉”
“教材是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的,，正如房屋是由磚石筑成,。知識(shí)點(diǎn)的羅列不能稱其為教材，正如一堆磚石不能稱其為房屋,?！痹诰帉戇^(guò)程中，李瀚蓀非常注重挖掘,、完善,、突出“基本結(jié)構(gòu)”。
結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外大量教材,、資料的研究，李瀚蓀結(jié)合哈佛大學(xué)Bruner教授關(guān)于學(xué)科的“基本結(jié)構(gòu)”理論,，在教材編寫中創(chuàng)新性地改革了基本結(jié)構(gòu),，形成了一個(gè)假設(shè)（集總假設(shè)）、兩類約束（來(lái)自電路結(jié)構(gòu)和元件類別）,、三大基本方法（疊加,、 分解、變換域），“123”的基本結(jié)構(gòu)讓這本新教材條理更為清楚,，更利于教學(xué),。
在內(nèi)容體系上，李瀚蓀還創(chuàng)新性地根據(jù)事物變化的內(nèi)外因關(guān)系,，抓住形成電路響應(yīng),、電路現(xiàn)象的內(nèi)因，在國(guó)內(nèi)教材中首次按照電阻電路和動(dòng)態(tài)電路兩大體系來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授,。 “傳統(tǒng)教材大多按照電路響應(yīng)進(jìn)行分類,，分為直流電路、正弦交流電路,、瞬態(tài)電路等,，但響應(yīng)是分析的結(jié)果而不是原因，我認(rèn)為這種劃分方式欠妥,，而且隨著現(xiàn)代電路功能的增多,，這種劃分難以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要，也不便于學(xué)習(xí),?！?span style="text-indent:2em">按照李瀚蓀劃分的體系，從內(nèi)因出發(fā),，教材分為電阻電路和動(dòng)態(tài)電路兩部分,，十分便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。這種電路教學(xué)的體系劃分,，對(duì)國(guó)內(nèi)后續(xù)相關(guān)學(xué)科教材的編寫產(chǎn)生了深刻影響,。
摒棄“動(dòng)態(tài)電路分析即過(guò)渡過(guò)程分析”的狹隘分析視野，增加動(dòng)態(tài)電路的疊加性質(zhì),，以方波代替正弦波來(lái)闡述過(guò)渡過(guò)程,；摒棄蘇式傳統(tǒng)教材中廣泛使用的“開(kāi)關(guān)定律”，改為強(qiáng)調(diào)電容電壓,、電感電流的連續(xù)性……通過(guò)一系列教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新改革,，《電路分析基礎(chǔ)》在國(guó)內(nèi)第一次將弱電與強(qiáng)電加以區(qū)分，并加強(qiáng)弱電相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，對(duì)培養(yǎng)弱電類人才的針對(duì)性非常強(qiáng),。
李瀚蓀教授手稿
“用與電子線路課和電子技術(shù)課不同的方式，引入PN結(jié),、晶體管小信號(hào)與大信號(hào)模型,，不僅解決了是否需要在本課程中引入受控元件和如何正確運(yùn)用疊加原理的問(wèn)題，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中加深對(duì)課程的理解,，更為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),?！比瞬排囵B(yǎng)是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，每門教材都不是孤立存在的,?！峨娐贩治龌A(chǔ)》十分注重與后續(xù)課程內(nèi)容的銜接。“這本教材的框架脈絡(luò)非常清楚,，教師使用這本教材講課時(shí),，思路非常清晰，學(xué)生在這樣的框架之下,，對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握也更為容易,。”作為“電路分析基礎(chǔ)”的授課教師,，北理工集成電路與電子學(xué)院王勇分享了自己的感受,。
《電路分析基礎(chǔ)》在實(shí)踐檢驗(yàn)中不斷更新，其最終目標(biāo)便是能讓學(xué)生學(xué)得明白,、教師用得放心,。很多使用過(guò)的師生表示，《電路分析基礎(chǔ)》是他們工作學(xué)習(xí)時(shí)必備的“案頭書”,。 《電路分析基礎(chǔ)》出版至今的四十余年間，李翰蓀堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，始終關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展,，根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況和實(shí)際教學(xué)需求，不斷將最新理念,、知識(shí)注入新版教材中,，持之以恒地進(jìn)行精品化教材建設(shè)，形成了一系列國(guó)內(nèi)教材首創(chuàng),，為我國(guó)高校電子信息類人才培養(yǎng)做出了重要的基礎(chǔ)性貢獻(xiàn),。
學(xué)電路，走好人生之路
“知人者智,，自知者明,；勝人者有力，自勝者強(qiáng),?！?span style="text-indent:2em">“窮則變，變則通,，通則久,。”“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,?！?/span>如果在一本思政類教材中，出現(xiàn)以上的教誨之言,，一點(diǎn)也不讓人意外,。但是，在最新的第5版《電路分析基礎(chǔ)》教材中,，除了原理,、公式、電路圖,，一句句詩(shī)詞古文,、名言警句恰到好處的穿插其間，不禁讓人感慨這本教材的匠心獨(dú)運(yùn),。這些蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詞句,，對(duì)電路中的科學(xué)原理進(jìn)行了巧妙揭示。
四十年來(lái),，每一版教材都是李瀚蓀親自編寫及修訂,。2017年，已經(jīng)90歲高齡的李瀚蓀推出《電路分析基礎(chǔ)》第5版,，雖然已經(jīng)不在講臺(tái)上授課,，但是他的拳拳育人之心始終不曾改變。在修訂《電路分析基礎(chǔ)》第5版時(shí),，李瀚蓀不僅在寫作上力求運(yùn)筆流暢,、層次清晰，還結(jié)合課程思政要求,，深入挖掘教學(xué)中的思政要素,，突出自己“工科教材‘人文’化”的理念，寓“價(jià)值引領(lǐng)”于“知識(shí)汲取”與“能力培養(yǎng)”之中,，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng),，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)在了優(yōu)秀教材的字里行間。
“由正實(shí)數(shù)域變換而來(lái)的對(duì)數(shù)域是一個(gè)‘虛擬世界’,，對(duì)數(shù)表是現(xiàn)實(shí)世界語(yǔ)言和這‘虛擬世界’語(yǔ)言間的‘字典’,！”生動(dòng)形象的比喻、青年人易于接受的語(yǔ)言,，讓抽象的知識(shí)一下子變得清晰,、有趣起來(lái)?！斑@本教材不僅告訴學(xué)生‘是什么’,，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生去探索‘為什么’，從導(dǎo)語(yǔ)到原理再到范例,，循循善誘,，學(xué)生使用這本教材學(xué)習(xí)的效果非常好”,。王勇介紹道。
2017年出版的第5版《電路分析基礎(chǔ)》
這本使用了四十余年的教材,，之所以經(jīng)久不衰,，始終得到不同時(shí)代高校師生的歡迎，除了科學(xué),、經(jīng)典的內(nèi)容設(shè)計(jì),，貼近學(xué)生的教學(xué)表達(dá)之外，更為重要的就是李瀚蓀長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年對(duì)這本教材的精心耕耘,。李瀚蓀瞄準(zhǔn)科研領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的最前沿,，聚焦學(xué)生群體的時(shí)代變化，不斷把自己授課的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，融入到一版版教材的修訂中,。“電子信息類專業(yè)課程相對(duì)比較難，《電路分析基礎(chǔ)》這本教材深入淺出,，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)非常全面,、詳細(xì)，邏輯性非常強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣,，為我之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)?！币呀?jīng)是北理工集成電路與電子學(xué)院副院長(zhǎng)的傅雄軍教授,，作為學(xué)校1996級(jí)微電子技術(shù)專業(yè)的本科生，談起24年前使用《電路分析基礎(chǔ)》教材的體會(huì)時(shí),，仍然記憶猶新。
方便學(xué)生自學(xué),，也是《電路分析基礎(chǔ)》的一個(gè)突出特點(diǎn),。自學(xué)能力對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，一本便于學(xué)生自學(xué)的教材更加重要,。一些“干貨滿滿”的教材,，往往有“骨”無(wú)“肉”，學(xué)生讀起來(lái)晦澀難懂,，只知結(jié)論,、不知緣由，并不利于學(xué)生自學(xué),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，李瀚蓀就主張“教材宜細(xì)不宜粗”，“細(xì)”教材闡述透徹,，便于自學(xué),，利于解惑,。
《電路分析基礎(chǔ)》教材自誕生以來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多知名高校一直將其作為電子信息,、自動(dòng)化,、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的“電路分析基礎(chǔ)”課程教材。目前,，在北理工每年都有1300名以上不同專業(yè)的學(xué)生使用該教材,。這本既便于學(xué)生自學(xué)，也利于教師教學(xué)的優(yōu)秀教材,，得到師生們經(jīng)久不衰的贊譽(yù),。在四十多年的實(shí)踐探索中，《電路分析基礎(chǔ)》在創(chuàng)新中發(fā)展,、在發(fā)展中創(chuàng)新,，繼承經(jīng)典、與時(shí)俱進(jìn),、立德樹(shù)人,，其改版次數(shù)、發(fā)行量和影響力在國(guó)內(nèi)同類教材中可圈可點(diǎn),。教材自發(fā)行以來(lái),，曾獲得過(guò)全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng),、國(guó)家教委科學(xué)進(jìn)步二等獎(jiǎng),、普通高等教育精品教材等榮譽(yù)，入選過(guò)普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,，發(fā)行量長(zhǎng)期居全國(guó)同類教材前列,。
“教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素，更是立德樹(shù)人的基本載體,。以李瀚蓀為代表的學(xué)院幾代教師講傳承,、重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),、精益求精,，不斷將新思想新知識(shí)新觀點(diǎn)融入課堂和教材，不僅推出了5版《電路分析基礎(chǔ)》教材,，還推出了《電路分析基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《電路分析基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《簡(jiǎn)明電路分析基礎(chǔ)》《簡(jiǎn)明電路分析基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)書》等系列配套教材,，共同構(gòu)成了優(yōu)質(zhì)教材矩陣?！奔呻娐放c電子學(xué)院黨委書記武楠談道,。
一本書，一堂課,，一群人,，培根鑄魂,、啟智增慧的北理故事，還在不斷演繹新時(shí)代的精彩篇章,！
