兩岸四地高校教學發(fā)展網(wǎng)絡2015年會在北理工召開
發(fā)布日期：2015-10-19 供稿：教學促進與教師發(fā)展中心 劉進 宋文 攝影：新聞中心 斯君 郭強
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2015年10月16-18日，兩岸四地高校教學發(fā)展網(wǎng)絡（CHED）2015年會在北京理工大學隆重舉行,。圍繞“教學范式變革 —— 從教師中心到學生中心”主題,，來自中國大陸、臺灣,、香港,、澳門兩岸四地的160余所高校近700位教師發(fā)展中心工作人員、一線教師、教育管理者,、教育研究者以及北京理工大學的師生代表參加了本屆年會。
出席大會的嘉賓有北京理工大學黨委書記張煒,、副校長李和章,，香港中文大學副校長潘偉賢，澳門科技大學協(xié)理副校長孫建榮等高校領導,；教育部教師工作司焦江方副處長,、王樹華先生；海外華人教育學者趙炬明教授,、南京大學桑新民教授,、臺灣大學王秀槐教授、國際工程教育學會聯(lián)盟前任主席Lueny Morell,、澳門大學教與學優(yōu)化中心主任Spencer Benson,、英國高等教育學會學術部主任Doug Cole等國內(nèi)外著名專家學者；上海交通大學教師發(fā)展中心高捷主任等16位CHED常務理事,。2015年10月17日上午,，中心教學樓一層報告廳和317網(wǎng)絡直播會場，嘉賓云集,，高朋滿座,。開幕式在北京理工大學藝術團大學生民樂團的熱情前奏曲中拉開了序幕，北京理工大學教學促進與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持了開幕式及大會報告,。
李和章副校長代表學校致辭,，他指出，高等教育質量問題是當前中國高等教育發(fā)展面臨的核心問題,，教育教學內(nèi)容,、模式、方式,、方法改革是關鍵,。他從歷史角度梳理了中外以學生為中心的部分教育思想，對孔子教育思想中“‘習’的中心是學生,，不是教師”的觀念進行了闡述,，他認為中國先進教育思想中以學生為中學的思想精髓應得到充分認識和延續(xù)。在分析了美國教育家羅杰斯受杜威“兒童中心主義”思想的影響,，提出的“以學生為中心”的教育思想的基本內(nèi)容基礎上,，他認為，當前提升大學教育質量的關鍵在于實現(xiàn)教學范式的轉變,，實現(xiàn)從教師中心向學生中心的轉變,。這對高校教師而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，也是高校教師教學發(fā)展中心的重要使命。李校長回顧北京理工大學教學促進與教師發(fā)展中心發(fā)展歷程,，充分肯定了中心成立5年來開展的大量工作及其對教學質量提升的積極作用,。指出，中心要結合北京理工大學建設世界一流理工大學的主要思路,，堅持“一切從提高教學質量出發(fā),，一切從培養(yǎng)學生全面發(fā)展出發(fā)，一切從奉獻偉大祖國出發(fā)”,，努力培養(yǎng)培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才,，在師資隊伍建設方面不斷強化舉措。他呼吁,，“以學生為中心”的教學范式關乎大學辦學的核心理念,，關乎大學的精神與文化，關乎大學未來發(fā)展的戰(zhàn)略問題,，各界人士應共同努力,，推動大學教學方式變革，推動人才培養(yǎng)質量和水平提升,，真正使學生成為璀璨的太陽,。
趙炬明教授在年會上作了題為“從教到學：一場范式革命——美國以學生為中心的本科教學研究與實踐20年”的大會報告，總結了美國以學生為中心（Student Centred Learning,，SCL）本科教學改革研究20年來的發(fā)展,，從概念與歷史、科學基礎,、實踐框架與大學教學學術研究四個方面討論了SCL與本科教學改革有關的10個問題,。他將教育教學理念變革凝練為“老三中心”和“新三中心”，并圍繞相關理論變遷進行了系統(tǒng)比較,。他認為,，信息數(shù)字化打破了學校和教師對信息的壟斷，提高了學生學習的自由度,，使大規(guī)模的個體化學習成為可能,，大規(guī)模推動SCL的學習革命也因此成為可能。據(jù)此,，他講解了SCL的實踐框架,，提出了大學有效教學的雙因素假設，即專業(yè)知識的性質與結構和大學生特點及學習規(guī)律,。最后,，趙炬明教授解讀了大學教學學術研究（scholarship of learning and teaching，SOLT）這一概念,，認為大學教學學術研究實為以學術研究的方式做大學教學研究,，學應在先，教隨學變。
10月18日上午,，國際工程教育學會聯(lián)盟前任主席Lueny Morell女士做了題為“工程教育改革的理論與實踐探索”的大會報告,，對工程教育改革的必要性及改革的路徑、國際工程教育認證標準等進行了分析,。Lueny指出,，面對第4代工業(yè)革命，當今世界變得更為動態(tài),、動蕩,、復雜和模糊（volatile, unrest, complex , ambiguous,，VUCA）,，各行各業(yè)聯(lián)系也愈發(fā)密切。全球化已經(jīng)成為新的賽場,，而創(chuàng)新是其中必勝絕技,。未來的競爭力將取決于高素質工程師和創(chuàng)新家。然而,，當今大學過度崇尚傳統(tǒng),，固守著不利于未來的教育實踐，“在18世紀的課堂上,，用20世紀的課程,，教授著21世紀的學生”的問題突出。她指出,，高等教育要根據(jù)社會需求,，打造全球化的工程教育模式。報告最后,，她引用了愛因斯坦的名言“教育的價值并不是學到很多的知識,，而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的”,，引發(fā)了與會代表的共鳴,。
澳門大學教與學優(yōu)化中心主任Spencer Benson教授作了題為“21世紀的教與學：課程開發(fā)與評估”的大會報告。Spencer以美國教育家杜威的名言 “教學就是向學生指引一條道路,，這條道路只有通過學生自己的思考才能找到出口”開篇,，聚焦高等教育景觀、課程發(fā)展,、課程評估三個主題,。在“高等教育景觀”這一主題中，他提出“21世紀的文盲將不再是那些不能讀和寫的人,，而是那些不懂如何學習,、如何拋棄所學、重新學習的人”。新的時代必然要求高等教育范式變革：從教師中心到學習者中心,，從信息傳播到知識建構,，從被動接受指導到讓學習成為學生自我的責任，在此主題下,，Spencer還介紹了澳門大學的“4合1”模式,，即包含“專業(yè)教育、研究實習教育,、通識教育,、社區(qū)和同伴教育”的“全人教育”。在“課程發(fā)展”這一主題中,，他認為應該為“新”的世界設計課程,，在此過程中要“以終為始”，即以“想要學生知道什么”,、“能夠做到什么”和“有什么樣的價值觀”為根本,。他提出課程設計的四步驟：學習成果、學習活動,、結果評價和課程改進,。在“教育評估”這一主題中，Spencer認為評價是復雜的,，形成性評價可幫助學生學習,，總結性評價了解學生學到了什么。好的評價要融入課程活動之中,，與學習目標和成果相符,，與課程和學科相關，并且對學生和教師都有意義,，他據(jù)此提出了“真實評價”的概念,。最后，Spencer教授鼓勵各位教師在此過程中要有必要的耐心和恒心,。
英國高等教育學會學術部主任Doug Cole做了題為“教學相關人員的職業(yè)發(fā)展”的報告,。他介紹了英國高等教育學會的職責及英國專業(yè)標準框架。他認為,，教師專業(yè)標準的制定是當今英國政府為促進教師專業(yè)發(fā)展所采取的較為有力的措施之一,，它不僅在英國國內(nèi)產(chǎn)生了重要影響，逐漸影響了英國教師教育的實踐,，同時也越來越受到了其他國家的廣泛關注,。英國的教師專業(yè)標準方面走在世界的前列，目前已經(jīng)具有完備的教師層級和教師專業(yè)標準制度,。報告中對英國的教師專業(yè)標準體系的基本框架和部分細節(jié)進行了介紹,。
本次年會,，來自上海交通大學、北京理工大學,、浙江大學,、香港中文大學、臺灣大學,、澳門大學,、香港理工大學等著名高校學者、管理者和教師等,，圍繞以學生為中心的教育范式變革,、工程教育改革的理念與實踐探索、素質教育與通識課程建設,、教師職業(yè)發(fā)展與考核評價機制,、教學評估與研究、MOOCs 理念與實踐,、教師發(fā)展中心機構建設與組織發(fā)展等7類會議議題分別開展了分論壇活動,，共計26場,，包括各類形式發(fā)言68個,，形式有工作坊、圓桌會議,、教師發(fā)展1+1,、教育研究報告等。此外,，年會還在正式會議前設置了5個前置研修班,，臺灣大學王秀槐教授等圍繞合作學習策略、講授法,、工作坊,、對分課堂、教學學術等議題,，吸引了數(shù)百位與會教師進行現(xiàn)場觀摩學習,。
尤為突出的是圍繞“學生中心”特色，CHED2015年會特設了“師生對話”活動環(huán)節(jié),，邀請了四位北京理工大學本科生——信息學院賀思衡,、材料學院朱熠、外國語學院丘逸倫,、王一如同與會專家趙炬明,、桑新民、龐海芍三位教授進行現(xiàn)場對話,，引發(fā)與會代表強烈共鳴,，會場爆發(fā)出陣陣掌聲和笑聲,。
年會舉辦過程中，來自北京理工大學的近百位教師,、管理人員和部分學者也參與其中,，就一些理論話題與實踐議題進行了充分討論，8位教師進行了分論壇報告,。校內(nèi)外參會人員對本次年會給予了高度評價,，對主報告的針對性、理論深度與實踐廣度給予充分肯定,，對分論壇議題設定,、發(fā)言人選定和互動環(huán)節(jié)設置等高度認可，對通過參會獲得的信息,、知識,、能力和校際交流非常滿意，對會議組織及會前會后相關溝通服務工作也給予了贊揚,。
四地高校教學發(fā)展網(wǎng)絡（CHED）于2013年發(fā)起成立,，北京理工大學作為教育部國家級示范中心之一和CHED發(fā)起單位之一，是全國第二個承辦CHED年會的常務理事單位,。本屆年會無疑是教師發(fā)展工作的一次盛會,，是啟迪智慧、交流思想的盛宴,，對推動教師發(fā)展這項年輕的事業(yè)在中國蓬勃發(fā)展,，推動高等教育質量提升意義重大。最后,，在與會代表的熱烈掌聲中,，北京理工大學教學促進與教師發(fā)展中心主任龐海芍將CHED會旗交給了2016年年會主辦方中國科學技術大學。
