北理工“工程光學虛擬仿真實驗教學中心”入選“國家隊”
——“1平臺3層次”一體化課程設(shè)計服務(wù)光電類創(chuàng)新人才培養(yǎng)
發(fā)布日期：2016-03-22 供稿：實驗室設(shè)備處 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
“工程光學虛擬仿真實驗教學中心”依托光電學院和物理學院多個實驗室共同建設(shè),。自成立以來,，按照“立足人才培養(yǎng)、突出學科特色,、著眼持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)思路,，發(fā)揮我校光學學科優(yōu)勢，緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)體系,，以培養(yǎng)學生系統(tǒng)觀和工程觀為引領(lǐng),，以建設(shè)開放程度高、共享性好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實驗教學資源為重點,，堅持虛實結(jié)合,、互相補充的原則，以虛擬現(xiàn)實技術(shù),、計算機仿真技術(shù),、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為支撐,，為多元化人才培養(yǎng)需求提供了解決方案和實施方法,，使得傳統(tǒng)光電類課程中實驗環(huán)節(jié)難以實施的問題在虛擬實驗的支撐下得以統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)實現(xiàn),。中心對光電類課程實驗進行了一體化設(shè)計,，提出了“1平臺3層次”的分層分類課群建設(shè)體系，即：1個虛擬實驗教學管理平臺,；面向物理綜合層,、光電創(chuàng)新層與前沿探索層等3個教學層次,。通過虛擬仿真實驗的開展，一方面完善了實驗教學體系,，將實驗靈活配置,，以虛實結(jié)合、互為補充的實驗教學模式提升了實驗教學效果,；另一方面整合學院先進科研成果,，凸顯學科特色，使得實驗教學內(nèi)容與科學研究,、技術(shù)發(fā)展結(jié)合得更加緊密,，學科優(yōu)勢資源服務(wù)教學能得到更有效地落實，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求更加吻合,。
為建成“教學資源豐富,、管理制度完善、信息平臺功能全面,、師資隊伍一流”的高水平光電類創(chuàng)新人才教育平臺,，中心積極開展教學改革，取得了良好教學效果,。近年來,，中心教師曾獲國家級教學成果二等獎、中國學位與研究生教育學會研究生教育成果二等獎,、北京市高等教育教學成果一等獎,、二等獎、北京市優(yōu)秀教學團隊等,。自2013年以來發(fā)表教學改論文11篇,，承擔校級以上教改課題20項。在提升學生創(chuàng)新能力方面,，中心也取得了豐碩成果,。近年來培養(yǎng)的學生在創(chuàng)新性科技競賽上獲得國家級獎項8項，北京市獎項9項,。
中心主任王涌天教授是973首席科學家,、科技部信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜医M成員，多年來堅持科研與教學相結(jié)合,，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)研究方面取得了突出成果,，為本次申報工作打下了良好的基礎(chǔ)。
本次申報工作學校主管領(lǐng)導高度重視,，由實驗室與設(shè)備管理處和教務(wù)處牽頭,，并專門成立了校內(nèi)咨詢專家組。在職能部門,、學院領(lǐng)導和實驗室人員的通力合作和專家組悉心指導下,，有力地保障了本次申報工作的順利完成,。
。,。中心將在下一階段繼續(xù)加強虛擬仿真優(yōu)質(zhì)實驗教學資源的建設(shè)與共享，完善虛擬仿真實驗教學管理共享平臺建設(shè),。并進一步優(yōu)化虛擬仿真實驗教學中心管理體系,，提升虛擬仿真實驗教學隊伍教學和管理能力，提高實驗教學管理信息化和支持服務(wù)信息化水平,。
