北理工舉行“輔導員工作室”成立儀式
發(fā)布日期：2016-04-20 供稿：學生工作處 郭惠芝 攝影：郭強
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4月20日,，北京理工大學黨委學生工作部在中關(guān)村校區(qū)7號樓報告廳舉行“輔導員工作室”成立儀式,。校黨委副書記、副校長項昌樂，學生工作部,、研究生工作部、校團委負責人,、各學院黨委副書記,、副院長以及全體專兼職輔導員參加了儀式。儀式由黨委學生工作部部長郭彥懿主持,。
為落實北京市委教育工委為深入貫徹中央關(guān)于加強輔導員隊伍建設(shè)的精神,，落實市委、市政府《關(guān)于全面加強北京高校馬克思主義理論學習研究宣傳的實施意見》部署,，學生工作部于2016年初開展了輔導員工作室申報培育工作,，組織全校輔導員開展工作室申報工作。共收到6個工作室申報材料,。經(jīng)過前期選題論證,、多次方案研討，學生工作部決定首批成立5個輔導員工作室,，工作室將分別圍繞輔導員思政研究,、學業(yè)指導、網(wǎng)絡(luò)思政教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、生涯輔導五個輔導員專項工作開展理論研究、工作交流和實踐探索,。
成立儀式上,，郭彥懿宣讀了北京理工大學輔導員工作室建設(shè)名單，接下來由5個工作室的負責人進行了介紹,。“學思研”輔導員工作室,，主持人為人文與社會科學學院黨委副書記、副院長徐貴寶,，專題為輔導員思政研究,。“學習科學”工作室,，主持人為計算機學院黨委副書記、副院長趙滿,，工作專題為學業(yè)指導,。“歸來”網(wǎng)絡(luò)思政教育工作室，主持人為計算機學院輔導員張楊,，工作專題為網(wǎng)絡(luò)思政教育,。“創(chuàng)課工場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，主持人為信息與電子學院黨委副書記,、副院長黨華,，工作專題為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“蒲公英”生涯輔導工作室,，主持人為管理與經(jīng)濟學院輔導員彭明雪,，工作專題為生涯教育。工作室負責人從工作室選題背景,、建設(shè)目標,、團隊成員、工作計劃及預(yù)期成效幾個方面介紹了工作室的建設(shè)方案,，并現(xiàn)場進行了成員招募宣講,。
項昌樂給各個工作室進行了授牌，并肯定了工作室的選題和方案,，并指出工作室要建設(shè)成學習型組織,，以學習研究為核心,，以理論研究成果為目標,，在專項工作中深入探索實踐，樹立特色品牌,，凝練工作成果,，提升工作室成員的研究能力和工作能力，更好地開展學生教育培養(yǎng)工作,。同時,，項昌樂也給在場輔導員提出幾點工作要求：一是提升個人綜合素質(zhì)，尤其是政治素質(zhì),，要堅定立場,，堅持對學生開展正面教育，在崗位上鍛煉成長,；二是要保持工作熱情,，關(guān)心學生、講求方法,，做好學生干部培養(yǎng),。三是要提升工作業(yè)務(wù)能力,，在學校綜合改革的背景下，結(jié)合一年級工程,、德育答辯等工作著力做好學生理想信念教育工作,。
“輔導員工作室”的建設(shè)是學校為提升輔導員開展思想政治教育工作水平的一項新舉措。工作室緊密結(jié)合大學生成長成才需求,，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點難點問題,，開展專項工作的學術(shù)研究、實踐探索,、研討交流等,，努力形成一批專業(yè)性、實效性強的工作模式和理論成果,，同時發(fā)揮示范引領(lǐng),、輻射帶動作用，樹立一批有一定影響力和知名度的輔導員名師,。學生工作部將為工作室的建設(shè)和工作開展提供支持和保障,，打造一批專家型輔導員骨干，使“輔導員工作室”成為展示輔導員風采的窗口,、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導員名師的搖籃,，推進輔導員工作的專業(yè)化、品牌化,。
附：北京理工大學輔導員工作室簡介
“學思研”輔導員工作室
以專家專題形式,，構(gòu)建課程體系，對輔導員必備的科研素養(yǎng)與技能方法進行訓練,；以經(jīng)典理論導讀,、重要文獻評述、讀書心得,、時事論壇及案例分析為主要內(nèi)容,，定期匯編學習期刊，輔助開展研究,，進行成果展示與分享,；以會講研討、團體輔導,、導師督導等方式,，促進團隊成員互相激勵，發(fā)揮團隊效應(yīng),；以理論學習為主干內(nèi)容,，采用授課講座、學術(shù)研討、自學研讀,、讀書沙龍等形式,，使輔導員系統(tǒng)掌握思想政治教育相關(guān)學科的基本原理和相關(guān)知識，奠定輔導員科研的理論基礎(chǔ),，提高輔導員課題研究,、論文撰寫的寫作技巧，搭建輔導員交流平臺,，發(fā)揮團隊帶動效應(yīng),，以工作室輻射帶動，培養(yǎng)一批科研型,、專家型輔導員,。
“學習科學”工作室
將“學習科學”作為工作室的理論基礎(chǔ)，把學業(yè)指導作為工作室的研究方向,，邀請校內(nèi)外教育學,、心理學的老師指導工作室成員開展“學習科學”理論的學習和研究；根據(jù)學生學業(yè)實際情況,，開展實證研究,，了解我校學生的學業(yè)問題產(chǎn)生的原因及學業(yè)需求；為學生,、輔導員,、班主任和相關(guān)教師舉辦專題講座；研究當前學業(yè)指導工作現(xiàn)狀,，提出改進思路,。通過工作室的研究實踐，旨在幫助輔導員,、班主任,、學生科學學習意識的提高，在科學理論的指導下開展學業(yè)指導實踐活動,，解決學生實際學業(yè)問題,，探索總結(jié)適合我校學生特點的學業(yè)指導模式,。
“歸來”網(wǎng)絡(luò)思政教育工作室
堅持中國立場,，堅定理想信念，重塑民族自信,，培養(yǎng)家國情懷的工作原則,，以“一二三四”為工作主線，即一個目的：愛國主義教育,；兩個功能：知識的胃,，思想的肺；三個視角：熱點,、現(xiàn)象,、歷史,；四有風格：有趣、有力,、有理,、有情，做理論知識的消化者,，過濾網(wǎng)絡(luò)上的不良影響,，做思想的凈化器，對用學生樂于并且易于接受的方式和角度,，對社會及校園的熱點事件和現(xiàn)象進行搜集,、解讀、分析和評論,，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課,、撰寫文章、制作音視頻作品,、組織實踐活動等形式,，探索輔導員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效形式。
“創(chuàng)課工場”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室
定位于第二課堂開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,、課程開發(fā)以及思想引領(lǐng)三方面的工作,，探索研究適合輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。依托于工作室成員所在學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的工作平臺,，及工作室成員長期開展的指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作實踐為基礎(chǔ),，建立研究平臺，研究輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑,，開發(fā)有實際教學效果的課程體系,；形成學術(shù)成果：研究編寫大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、案例,，申報課題,、發(fā)表論文等；開展教育實踐：工作室的管理,、運行,；定期組織交流研討活動；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等實踐活動,。
“蒲公英”生涯輔導工作室
立足于生涯輔導理論體系,，學習調(diào)研北京重點高校在生涯教育方面的先進經(jīng)驗與做法，針對大學生生涯發(fā)展特點,，設(shè)計構(gòu)建包括生涯愿景喚醒,、生涯行動促進、生涯覺察檢驗三大輔導模塊；結(jié)合我校德育答辯工作體系和第二課堂活動,，統(tǒng)籌整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源,，構(gòu)建生涯輔導內(nèi)容體系、工作體系和保障體系,。構(gòu)建一個生涯團體輔導方案智庫,，提供標準化、流程化的生涯輔導實踐操作指南,，后期成果整理印制生涯成長手冊（大學生版）和生涯輔導手冊（輔導員版）,。
