【回聲】構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)“新生態(tài)”
——院長書記談“大類招生大類培養(yǎng)大類管理”
發(fā)布日期：2018-04-14 供稿：黨委宣傳部 編輯：吳楠 審核：藺偉 閱讀次數：
【編者按】2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年,，是決勝全面建成小康社會、實施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關鍵一年,，也是北理工著力深化綜合改革,、深入推進“雙一流”建設的進取之年。在2018年學校工作會開幕式上,，校長張軍作了題為《凝心聚力抓改革攻堅克難,，接續(xù)奮進再創(chuàng)新爭創(chuàng)一流》的工作報告，對面臨的新形勢,、新使命,、新挑戰(zhàn)進行了深刻分析，對2018年工作作出了系統(tǒng)部署,。2018年,，學校堅持立德樹人根本任務，著力構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)“新生態(tài)”,，深入推進大類招生,、大類培養(yǎng)、大類管理的改革,。3月13日上午,，學校召開了大類培養(yǎng)大類管理工作研討會，各學院院長,、書記參加了會議,，對大類培養(yǎng)大類管理展開熱議，勠力同心凝聚共識,，協同發(fā)力共建一流,。
宇航學院院長胡更開：
通識教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是我?！半p一流”建設的重要內容,。學校這次實施以通識教育、興趣培養(yǎng)和素質提高為目地的大類招生及書院制管理討論,，是我校人才培養(yǎng)模式改革新征程的出發(fā)點,。宇航學院在前期人才培養(yǎng)大討論中，確立了打造專業(yè)核心課和推進研教融合的本科教學改革,，這次將進一步聚焦大工科類人才培養(yǎng),，全力落實學校推進人才培養(yǎng)模式改革。
機械與車輛學院黨委書記左正興：
大類培養(yǎng)符合現代社會及教育條件的發(fā)展趨勢,，也符合我校人才培養(yǎng)定位,。要培養(yǎng)張軍校長提出的“六家”高素質人才,，必須使學生具備知類通達的通識素質和人文情懷。
在通識教育中,，通識課和核心課的設立是非常重要的,，我們要自頂向下梳理，從人才定位確定其所應具備的素質構成,，從素質構成確定需要的知識結構,，從知識結構確定課程體系，進而明確教育方法和過程,?？紤]到視野問題，通識課程的確定不應僅局限于本專業(yè)的教授來研究,，應適當有不同專業(yè)或門類交叉研討,，要有教育家參與。
通識教育和個性化教育是相輔相成的,，在大力開展通識教育的同時,，要特別關注到高年級本科和研究生階段的個性化教育，尤其是加強各類實踐環(huán)節(jié),，以實現寬厚基礎和高精專修的有機融合,，滿足“六家”的成長所需。也就是,，既要避免由于通識基礎不夠造成發(fā)展后勁不足,，又要避免專業(yè)或個性化培養(yǎng)不到位而使人才培養(yǎng)趨于同質化。
關于書院制,，學校已經做了很好的調研,，作為他山之石，肯定值得我校借鑒,。在合理設置書院的問題上,，應充分考慮本校專業(yè)特點、校區(qū)特點等情況,，要消除管理重疊或管理空白,，形成對學生培養(yǎng)的合力。
光電學院院長郝群：
隨著國家高等教育改革發(fā)展和我校提高人才培養(yǎng)質量的需求,，實施大類招生和大類培養(yǎng)勢在必行,。我認為一是全面梳理課程體系，結合新工科背景下工程教育需求,，開展適合大類通識教育的培養(yǎng)方案統(tǒng)籌和修訂工作,；二是創(chuàng)建高水平的專業(yè)導論課程，引導學生認識專業(yè),、熱愛專業(yè),，了解專業(yè)前沿，為實踐創(chuàng)新打下基礎,，為專業(yè)確認工作做好準備,。三是完善大類管理，理順學院和書院的雙屬性管理和銜接,。
信息與電子學院黨委書記薛正輝：
大類招生與大類培養(yǎng)是大學本科階段人才培養(yǎng)的先進模式,，是整個高等教育發(fā)展和國家社會對人才需求的大勢所趨，其必要性是不言而喻的,?；谖覀儑覈Φ脑鰪姟⑸鐣倪M步和高等教育長足的發(fā)展,，大類招生和大類培養(yǎng)的基礎條件也是具備的,，因而也是可行的。所以,，我非常贊同大類招生和大類培養(yǎng)理念的,。目前，信息學院正在積極開展第三階段的大類招生和大類培養(yǎng)改革工作,，核心是進一步推動大類化,，進一步凝練大類核心課程，形成能跟國際等效的培養(yǎng)內涵,；進一步改革授課模式,，探索以慕課、討論,、項目（MDP）為特征的新教法,；進一步積極構建學院寬口徑本科專業(yè)與研究生學位授權點有機銜接的一體化培養(yǎng)體系，系統(tǒng)規(guī)劃本,、碩,、博人才培養(yǎng)結構及課程體系，實現從本科到博士的一體化人才分類與貫通培養(yǎng),。
我們有信心在新一輪大類招生和大類培養(yǎng)改革的推動下,，進一步把電子信息類人才培養(yǎng)的質量提升到新的水平，為學?！半p一流”建設奠定堅實的基礎,。
自動化學院院長夏元清：
根據我參與徐特立學院辦學的工作經驗，我認為大類培養(yǎng)要梳理好基礎課,、通識課,、專業(yè)課的課程體系，向新成立的書院推廣,，并結合不同書院的特點,，找到切實可行的課程體系和培養(yǎng)方法,。
計算機學院院長黃河燕：
大類培養(yǎng)是培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型,、高素質人才的教育發(fā)展必然趨勢,，大類管理工作是學校人才培養(yǎng)改革的重要舉措，從機制上形成了教學,、管理的競爭態(tài)勢,。大類培養(yǎng)提供給學生更大的自主權，各個學科,、專業(yè)體現以學生為本,，在大類招生及培養(yǎng)框架下，進行課程設置,，對教學實施,、課程體系予以優(yōu)化，給學生提供更多夯實基礎的通識課,，更廣泛的專業(yè)能力培養(yǎng)課,，來吸引更多的學生選擇合適自己的專業(yè)。我們應該充分做好籌劃和準備工作,，一是管理工作不能留有空檔,，大類培養(yǎng)涉及的專業(yè)在管理機構、辦法,、流程等方面需做積極調整適應,；二是上下聯動機制做好配套，應與上級管理部門在相關政策,、措施相銜接,；三是應設計相匹配的評價考核體系與獎懲機制，充分發(fā)揮評價考核體系“指揮棒”的作用,，調動教師積極性,，釋放其內在潛力，激勵教師更好地設計教學活動,、更新教學內容,，提高教學質量。
材料學院院長龐思平：
支持大類招生,、大類培養(yǎng)改革,，材料學院愿意積極承擔相應工作和任務，希望在參照其他高校大類培養(yǎng)方案基礎上,，低年級加強核心課程,，專業(yè)導論課建設，便于平穩(wěn)過渡，做好專業(yè)確認,。
生命學院院長羅愛芹：
大類招生,、培養(yǎng)、管理后各學院更有壓力,，會更加積極主動地深入學生中去宣傳學院,、專業(yè)，因此在大類培養(yǎng)和管理中一定要留出接口,、渠道，讓各學院和教授們能夠順暢地與學生交流,。大類改革以后,，有的學院大類跨度較大，因此培養(yǎng)體系需要做好頂層設計,，梳理好課程體系,。
數學與統(tǒng)計學院院長田玉斌：
數學和統(tǒng)計學實施大類招生以及一年級大類培養(yǎng)制度、并按照求是書院模式進行學生管理,，將有益于學生人文素質的培養(yǎng),，有益于加深學生對物理、化學,、材料,、生命等學科知識的了解，為他們將來進一步開展高水平應用數學研究,、應用統(tǒng)計學研究或者交叉學科研究奠定重要基礎,，促進學生健康成長。由于理學與材料菁英類學生培養(yǎng),，既涵蓋高度抽象的數學學科,，也包含化學和生命等實驗性較強的學科，在實施大類培養(yǎng)過程中,，需要兼顧不同學生學習不同學科的天賦,，按照科學規(guī)律，設計好多元化的培養(yǎng)方案,，同時,，進一步發(fā)揮專業(yè)學院培養(yǎng)優(yōu)秀人才的積極性，有效提升學生培養(yǎng)質量,。
物理學院常務副院長姚裕貴：
大類招生和培養(yǎng),，核心是培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)方案的設立要非常慎重和重視,，要突破各學院和各學科的原有的格局和界限,，應以本科生人才培養(yǎng)質量的整體提升作為最高原則。北理工作為精英人才培養(yǎng)基地，大類培養(yǎng)中的核心課程設置中要非常重視數學和物理,，課程設置要“就高不就低”,，目的是給學生打好堅實的數理基礎，使學生畢業(yè)后能應對世界科技的迅速發(fā)展,。
管理學院院長魏一鳴：
學校在新時期推進人才培養(yǎng)體系改革,，是推進“雙一流”建設的重要舉措，管理與經濟學院有迫切的需求,。
1.實施“大類招生”是為了更好培養(yǎng)“通才”,。“書院制”是為了更好的“育人”,，“大類招生”和“書院制”的結合,，旨在為社會各界培養(yǎng)更多的“精英”;
2.落實“通識”教育，需要對當前的教學（課程）體系進行“供給側改革”?，F行采用“按專業(yè)設課,，按課程配置教師”的資源配置方式，是按“計劃供給”的方式,，也就是“老師選擇學生”,，導致學生“被動上課”，既浪費了“資源”,，又無法滿足學生“個性化”培養(yǎng)的需求,，更沒有體現真正意義上的“以學生為中心”。重構的體系應該是課程屬于學校,，而不屬于某一學院或某一專業(yè),，在北理工注冊的任何一位學生，都可以選擇學校能提供的任何課程, 且同一門課程可以由多位老師同時擔當,，供給方式是“學生選擇老師”,。實施這種“供給側改革”，在課程體系和教學體系上,，要拆除“學院或專業(yè)”的“隔離帶”,，真正實現“資源”的共享。
法學院院長李壽平：
在我校向一流大學邁進的過程中,，通過大類招生,、大類培養(yǎng)的改革培養(yǎng)理工類學生的人文社科素養(yǎng)，培養(yǎng)文科類學生的科技素養(yǎng),，大類招生毫無疑問是培養(yǎng)復合型人才,、提升人才培養(yǎng)質量的必然舉措。大類招生是基礎,，大類培養(yǎng)是核心,，為此，在學校實施大類招生的改革中，一定要處理好通識教育和專業(yè)教育的關系,，做好通識課程和核心專業(yè)課程的設計,，做到學生對專業(yè)認同感與學校認同感的平衡，通過大類招生和大類培養(yǎng)的改革,，為培養(yǎng)國家需要的高層次人才提供良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,。我認為改革的目標應該是培養(yǎng)的學生既具有寬厚的基礎知識、良好的能力條件,、優(yōu)秀的人格品性,，同時還有對本專業(yè)、本學院和本校具有高度的認同感和自豪感,，這也是一流大學人才培養(yǎng)的目標,。
