北理工教學促進與教師發(fā)展中心舉辦“MOOCs的理論與實踐探索”主題活動
發(fā)布日期：2013-12-23 閱讀次數：
供稿：周玲 攝影：王祈然 編輯：張波
MOOCs是新近涌現出來的一種在線課程開發(fā)模式,，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式,。為了對MOOCs在理論和實操層面有更深入的認識與了解,，北京理工大學教務處和教學促進與教師發(fā)展中心于2013年12月19日聯合舉辦了主題活動“MOOCs的理論與實踐探索”，活動在我校中心教學樓407教室成功舉行,。本次活動邀請到的來自北京大學,、清華大學、哈佛大學3位主講嘉賓既有教育技術理論研究的專家,，也有開設慕課的一線教師,。教學促進與教師發(fā)展中心龐海芍主任主持了本次活動。
主題報告之前,我校教務處曹峰梅副處長就我校在MOOCs背景下的教學模式改革作了簡短的介紹,。曹處長在簡要回顧了網絡課程建設的歷史后強調,，MOOCs的應用既是學校內部教學改革內在動力的驅動,，也是高校滿足國家需求、承擔終身教育社會責任的需要,。我校將大力推動信息化,、網絡化在教學中的應用，教務處,、黨委宣傳部,、網絡中心等部門將聯手為教學模式改革提供資金,、人員,、技術等全方位的支持，確保教與學質量的提高,。
來自北京大學教育學院的汪瓊教授作了題為“教師發(fā)展新機遇：MOOCs改變傳統教學”的主題演講,。汪教授首先向大家介紹了MOOCs的概念與發(fā)展現狀，與傳統在線教育相比,，MOOCs具有大規(guī)模,、開放性的特點，學習過程中保證及時反饋,，學習氣氛濃厚,。目前我國大陸已先后有北京大學、清華大學,、復旦大學,、上海交通大學加入了MOOCs的不同平臺。緊接著汪教授分析了MOOCs給高等教育帶來的挑戰(zhàn),，她談到MOOCs帶來了新的教育生態(tài),，“以技術為基礎的精細化教學”、“打破正式學習與非正式學習的界限”等,。最后,，汪教授從兩個方面談到了給教師發(fā)展帶來的機遇，首先是借鑒MOOC課程,，建設精品課程,，例如在傳統教學中穿插多種風格短小視頻、通過網上論壇,，答疑互助等,；其次是通過MOOC課程，改革校內教學,，例如教學模式的改革,，“翻轉課堂（flipped classroom）”的探索、網上課程學分的認同,、把MOOCs作為預備課程等,。
來自清華大學電機工程與應用電子技術系的于歆杰副教授作了題為“MOOCs來了,，你準備好了嗎？”的主題演講,。于教授主講的《電路原理》課程在edX上面向國際學生授課,，目前約有11600多名學生在線學習。于教授談到MOOCs給我們提供了與世界頂級課程同場競技的難得機遇,，但同時也給教育帶來了一系列的挑戰(zhàn),，包括教師角色的轉型、教育主權,、大學的存在性等,。接下來于教授分享了他開設MOOCs課程的經驗，他談到MOOCs不是課堂搬家,，MOOCs抓住學生的關鍵是有學期,、有人、有交互,、有嵌入式內容,、有同學之間的交流和有自動評價系統。最后于教授談到SPOGc（small private online cources）是在線教育在大學校園中的真正價值,。
哈佛大學畢業(yè)研究生,、復旦大學高等教育研究所訪問學者Austin X. Volz（萬子豪）作了題為“如何評價MOOCs的成就”的主題演講。萬子豪2013年5月畢業(yè)于哈佛大學教育學院,，他在哈佛大學就讀期間參與了edX《China》課程的建設,。他談到MOOCs的目標是增加學習的機會、傳承知識,、利用技術,、減少成本并提升大學的名氣，而如何判斷MOOCs的成就,，正是從以上幾個方面去考慮,。隨后，萬子豪以《China》為例,，進行了詳細地說明,。
來自我校宇航學院、機械與車輛學院,、光電學院,、信息與電子學院、自動化學院,、計算機學院,、材料學院、化工與環(huán)境學院、數學與統計學院,、化學學院,、管理與經濟學院、人文與社會科學學院,、外國語學院,、教育研究院等專業(yè)學院和教務處、發(fā)展規(guī)劃處,、國際交流合作處,、宣傳部、出版社等職能部門近120名教職員工,，以及來自北京師范大學教師發(fā)展中心的代表參加了本次主題活動,。在問答環(huán)節(jié)，我校計算計學院李鳳霞教授,、人文社會科學學院李玲英教授等多位老師們就所關心的MOOCs的有關問題跟主講嘉賓進行了溝通,?；顒咏Y束后,，一些教師還圍在一起，與演講嘉賓進行了深入溝通,，表現出我校教師對MOOCs的極大關心和濃厚興趣,。他們紛紛表示，這次活動收獲很大,。
總之,，也許MOOCs還太年輕，在成長的過程中還會遇到各種各樣的問題,，也不可能取代傳統的課堂教學,，對高等教育的影響還難以確定。但無論怎樣,，有兩點意義是毋庸置疑的：
一是,，MOOCs無疑將再次引發(fā)一場“學習的革命”，給高等教育人才培養(yǎng)和教學方式帶來深刻變化,。一個可以預見的變化將是,，翻轉課堂，從以教師為中心真正轉變?yōu)橐詫W生為中心,。如果老師還以傳統的講授,、灌輸式的課堂教學模式教學，學生將用“眼睛和耳朵”投票,。因此,，我們應該以“慕課”為契機，冷靜思考如何改變教學方法,、提高教學質量,，而不是簡單的湊熱鬧,。
二是，“慕課”平臺是高等教育的新大陸,，對打造靈活開放的終身教育體系,，構建處處可學、時時能學的學習型社會將具有積極意義,。對于高校及教師而言,，最重要的是抓住機遇，利用MOOCs平臺向全社會傳播知識和文化,，向全世界展示形象和實力,。袖手旁觀只會坐失良機，參與其中無疑是最好的選擇,！正如上海交通大學校長張杰所說：MOOCs的運作模式已在根本上開始觸動傳統高等教育的根基,，將引起大學的重新洗牌，最終形成全新的大學格局,。
