惠教澤學(xué),，深耕細(xì)作
——北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院教學(xué)一線教師紀(jì)實
發(fā)布日期：2014-11-17 供稿：學(xué)生記者 王宇森 肖海洋 指導(dǎo)老師 和霄雯 攝影：郭強(qiáng) 陳蠻蠻（主題圖片人物繪制）
編輯：新聞中心 和霄雯 閱讀次數(shù)：
【編者按】“教育者不是造神,，不是造石修，不是造愛人,。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人,。真善美的活人是我們的神，是我們的石像,，是我們的愛人,，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生,，學(xué)生也創(chuàng)造先生,，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人,。”——陶行知
君子有三樂：父母俱存，兄弟無故,，一樂也,；仰不愧于天，俯不怍于人,，二樂也,；得天下英才而教育之，三樂也,。
如是看來,，教師便是最快樂的人了。在北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院,，就有這么一群最快樂的人,。
擔(dān)重任,，本領(lǐng)深，千教萬教教求真
“工學(xué)不是坐井觀天,，來不得半點推測臆斷,。紙上談兵是不行的，關(guān)鍵還是讓學(xué)生直接到工廠里,、車間中去看去發(fā)現(xiàn),，真正明白自己行業(yè)是在做什么，將來準(zhǔn)備研究什么,。”面對采訪,，閆清東教授用一句簡單的話形容了對工科教學(xué)的理解。他是這樣說的,，也是這樣做的,。
1992年的夏天，孩子還未滿周歲,，閆清東便離開了洛陽機(jī)械所,，匆忙啟程，孤身踏上了開往北京的列車,。目的只有一個：應(yīng)導(dǎo)師朱徑昌邀請,，協(xié)助完成國家XX坦克裝甲車輛重大傳動專項項目。
如今,，作為北京市優(yōu)秀教師,、師德先進(jìn)個人，同時身兼多項教學(xué)科研“團(tuán)隊帶頭人”的他,，談到這里,，依然動容不已。
“那時候,，真的沒太多想法,，朱（徑昌）老師希望我去幫忙，我就去了,，沒作什么準(zhǔn)備,，這一晃就是22個年頭。”閆教授感嘆道,，“但現(xiàn)在,，我清楚地知道，我要讓這個國防專業(yè)（裝甲車輛工程）做大做強(qiáng)”,。
這還要從98年談起,，閆清東剛被推為軍車專業(yè)教學(xué)研究室副主任。那時，和大多數(shù)國防學(xué)科專業(yè)類似,，軍用車輛工程也同樣面臨著市場化大潮的沖擊,。從科研創(chuàng)新與教學(xué)改革的夾縫中走一條新路，是他必須奉命完成的重任,。
“路都是人走出來的,，大不了淌著石頭過河，誰怕誰,？,！”正是憑借這一不怕輸、不服輸?shù)木?，閆清東一鼓作氣向國防科工委提交了一系列“重點專業(yè)建設(shè)申請”,、“重點規(guī)劃教材申請”、“重點國防專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊申請”,、“工程實踐教育基地”等報告,。因為擁有先實踐后研究的經(jīng)歷，閆清東深知實際生產(chǎn)經(jīng)驗對從事工科研究人才的影響力,。此時的閆清東還扮演起了軍用車輛工程專業(yè)的“公關(guān)”角色,，帶著教研組的教師，親自奔向全國多省市知名軍工企業(yè)和部隊院校,，著力策劃讓自己的學(xué)生利用寒暑假,，直接到工廠車間中生產(chǎn)實習(xí)、接觸實際產(chǎn)品和駕駛實況,。談到這個主意,，閆清東說，“我當(dāng)時是這么想的,，一來是讓學(xué)生提前思考未來職業(yè)發(fā)展,；二來是為提高企業(yè)對我們學(xué)生的認(rèn)可度，畢竟專業(yè)水平在那擺著,，牌子硬,，不怕不吃香；最后又正好形成了一個‘校,、企,、軍’三位一體的‘科研、生產(chǎn),、市場’良性反饋的循環(huán)。雙贏的事情誰不想做,？我相信能成功,，所以就拼了。”
誰曾想，湘潭江麓集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們非常支持,，雙方一拍即合,。自此，優(yōu)秀的畢業(yè)生源開始向江麓傾斜,?？诒牧α渴菑?qiáng)大的，不久,，包頭機(jī)械集團(tuán),、北京北方車輛集團(tuán)、北京裝甲兵工程學(xué)院,、蚌埠裝甲兵學(xué)院等軍企,、院校陸續(xù)向軍用車輛工程專業(yè)教學(xué)研究組拋來橄欖枝。
如今,，實踐教學(xué)已成為該專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的一大法寶,，學(xué)生甚至可以利用空閑暑假，根據(jù)個人就業(yè)偏好或研究方向選擇企業(yè)并開展實習(xí),。
談到教學(xué),，閆教授說到，他的另一個法寶就是把科研帶到課堂上,，“作為工科專業(yè)的教師,，要是沒有科研能力就在臺上給學(xué)生教學(xué)，說句實話,，那不就等于瞎掰么,？所以我很喜歡開展實踐課，將學(xué)生們帶到咱們的西山試驗場去,，讓他們清楚地明白為什么科技才是第一生產(chǎn)力,。”
當(dāng)采訪結(jié)束，記者問及對學(xué)生的寄語時,，閆教授思考了許久后,，只說了一句：“我現(xiàn)在對我們學(xué)生的要求就是一定要靜下心，實實在在的,。遇到一個問題就必須解決,，一定不能積累問題。”
沒有豪言壯語,、亦無粉飾裝潢,，卻道出了每位四方講臺上教師的良苦用心。正如半個世紀(jì)前一位老教育家說的那樣——“教師的職務(wù),，是‘千教萬教,，教人求真’,；學(xué)生的職務(wù)，是‘千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人’,。”
藝術(shù)派，春登臺,，趣教啟智亦開懷
“聽韓老師課,，一點都不會困，簡直就像聽故事一樣”,、“上他的課呀,，手機(jī)根本不費(fèi)電，哈哈哈”——上過韓占忠老師《流體力學(xué)》的同學(xué)們,，是這樣向記者描述上課過程的,。
米黃色短袖、格子狀短褲,、簡易涼鞋,，干練的發(fā)型夾雜少許銀絲、瘦削的臉龐總掛起一彎不羈的笑容,，頗有金庸筆下“老頑童”般的神骨,，他就是韓占忠，一位立志成為“高等教育界單田芳”的教師,。
談起大學(xué)時期的理想,，韓占忠說，“當(dāng)教師的想法是在大學(xué)期間就已經(jīng)生根發(fā)芽,，因為在大學(xué)的期間,，復(fù)旦數(shù)學(xué)專業(yè)有位很有名的老師歐陽光中，我很喜歡他的課,。畢業(yè)前我特意找到他,，問到，‘歐陽老師,，我很喜歡您的課,，您覺得做一名合格的大學(xué)老師最基本的素質(zhì)是什么？’歐陽老師就回到,，‘當(dāng)老師有個最基本的素質(zhì)就是,，就是能將一個復(fù)雜的問題用最基本、淺顯的語言說出來,，讓大家都明白,。除此之外，別無其他,。’這句話對我影響非常深,，以至后來我當(dāng)老師的時候,，都把這個準(zhǔn)則作為自己的一個標(biāo)桿。而真正學(xué)會如何這么做,，我用了幾乎整整十年！”
當(dāng)問起第一次上講臺的經(jīng)歷時,，韓老師撲哧笑出了聲,，“我清楚地記得那是在82年，第一次上講臺真的很緊張,。生怕自己講一半突然忘了,，所以前一天就把上課的講稿不停地抄啊抄，抄到累為止,；結(jié)果前一天晚上睡不著,就自己一個人跑到操場上,，一邊轉(zhuǎn)圈，一邊還不自覺地腦補(bǔ)明天講課的情景,直到后來操場上只剩下我一個人在閑逛,。那種感覺真是難忘啊,，因為講臺就是我的夢想，我必須成功,。”
自此,，韓占忠就養(yǎng)成了一個習(xí)慣：每逢新學(xué)期開設(shè)課程時，就必須總結(jié)下前一學(xué)期授課效果怎么樣,，自己認(rèn)為有沒有能夠改進(jìn)的地方,，記錄一些提升上課質(zhì)量的技巧。甚至現(xiàn)在返聘回來授課,，他還是保持著這個習(xí)慣,。
說到這里，韓老激動地拿出了一本發(fā)黃的筆記,，如數(shù)家珍地向我們聊起了他的“三字經(jīng)”：
“講課啊,，有三點:
第一就是系統(tǒng)性，就是課程必須有系統(tǒng),，要有邏輯性,，你必須引著學(xué)生聽你課，有一點脫節(jié),，孩子們就可能開小差,；
第二就是節(jié)奏感，就是上課的過程必須有節(jié)奏,、懂韻律,，比如說得太快了，學(xué)生可能接受不了,；說的太慢了,，就會拖堂,。這個節(jié)奏就是通過在上課過程中，密切關(guān)注學(xué)生的眼神和態(tài)度,，就能非常清楚你的節(jié)奏是否合適,，如果大家都跟得上，那就可以繼續(xù)往下走了,，但如果感覺學(xué)生有點犯愣,，那就要趕快解釋一遍；
第三呢,，也就是最重要的一點,，就是趣味性,，要在課里‘加點料,，抖包袱’。這一點,，我特別喜歡向單田芳老師學(xué)習(xí),，要把課講得有趣味,。評書講究抖包袱，這個包袱就是吸引著學(xué)生往下走,，讓學(xué)生想著包袱里的東西,。教學(xué)里的包袱就是問題，一些和專業(yè)相關(guān),，生活中常見但人們平時留意的問題,，給學(xué)生們思考的空間。感興趣的同學(xué)就會自己琢磨,，找書翻,，但在下一節(jié)課，我就會抖開這個包袱,，和同學(xué)一起交流,。比如有一節(jié)課是關(guān)于空氣氣流學(xué)的，我就問大家‘有沒有注意到信教樓前任意位置的風(fēng)都是一個方向’,。但至于包袱巧不巧,，就要看平時老師的積累了。這,，就是我說的藝術(shù),。”
聊到一年一度的畢業(yè)季，韓占忠用這樣的話作為對他的“藝術(shù)品”的寄語：“希望學(xué)生們能把概念性的東西學(xué)地清晰透徹,，因為公式性的東西想什么時候用,，查就可以，但如果概念性的錯了,，那就沒辦法了,。”
而對于希望從事教師行業(yè)的年輕教師們,，韓占忠說到：“我想說，干一行要愛一行,，比如有人是天生的,，有人是后天培養(yǎng)的。對于后天培養(yǎng)的,，就要做到慢慢地感覺這一行很有意思,，然后深入地去琢磨琢磨，你會發(fā)現(xiàn)這期間有很多點值得去探討,。其實搞研究、搞學(xué)習(xí)就是對未知世界的一種挑戰(zhàn),，當(dāng)你學(xué)會去挑戰(zhàn)它,，就會發(fā)現(xiàn)這門行業(yè)有很多有趣的地方可以去發(fā)掘。”
機(jī)械賽,，領(lǐng)風(fēng)采,，苦心逐夢育人才
2014年第六屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽中，北京理工大學(xué)再次斬獲佳績——五個全國一等獎,，五個全國二等獎,。往前看，2010年創(chuàng)紀(jì)錄的四個全國一等獎,，為機(jī)械賽史上絕無僅有,；2012年五個一等獎，五個二等獎,，無論是入圍作品數(shù)量,、還是獲獎等級數(shù)量，在全部參賽高校中均名列第一,。優(yōu)異成績的背后,，是一大批指導(dǎo)老師辛勤默默的奉獻(xiàn)，這其中,，蘇偉老師是最具有代表性的一位,。
“兩年一度的機(jī)械賽不同于其他全國性的大賽，整個項目歷時長,，對學(xué)生考驗大,，是一項系統(tǒng)性的工程，是全國所有學(xué)科競賽中影響最大,，參賽院校最多,，獎勵含金量最高的比賽。比賽層層篩選,，優(yōu)中選優(yōu),，全國除港澳臺外,，其他省市有相關(guān)專業(yè)的高校都會參加。具體形式為給出一個大主題,，例如救援,、醫(yī)療、體育器械等,，在這一主題下,，完全開放式選擇。參賽學(xué)生需要自主完成選題,、方案,、設(shè)計、圖紙,、加工,、裝配,、調(diào)試等各個環(huán)節(jié)的工作,，最后拿出實物,。最關(guān)鍵的是每個項目都要有創(chuàng)新點,，從設(shè)計、結(jié)構(gòu)到功能,，都必須有自主知識產(chǎn)權(quán)，而不能是簡單的仿制,。”蘇偉從06年起負(fù)責(zé)組織工作,，是我校機(jī)械賽的總負(fù)責(zé)老師,，見證了我校近幾年來的機(jī)械賽發(fā)展歷程,，也親身體會到比賽中指導(dǎo)老師和參賽團(tuán)隊的艱辛付出,。
做指導(dǎo)老師不是一件輕松的活兒,，尤其是機(jī)械賽的指導(dǎo)老師。項目進(jìn)展中,，從選題、設(shè)計到最終加工,、測試各個環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)老師的跟進(jìn),。由于項目的特殊性,，指導(dǎo)老師對于學(xué)生的指導(dǎo)要適應(yīng)學(xué)生的時間，尤其是臨近比賽時,，周末和晚上幾乎全部要拿出來投入到對學(xué)生的指導(dǎo)上,，最緊張的決賽前期,，一天只能吃一到兩頓飯,，午飯根本沒有時間吃,。作為指導(dǎo)老師,，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài),。“由于學(xué)生和指導(dǎo)老師的接觸最多，關(guān)系最為密切,，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃,、個人發(fā)展方面，也非常愿意聽聽指導(dǎo)老師的意見,。其實，對學(xué)生做思想上的指導(dǎo),、觀念上的塑造,，是任何一個老師最重要的工作，這些對于學(xué)生的成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)更重要,。”
“想要做好一個指導(dǎo)老師必須要有一點理想主義。現(xiàn)在學(xué)校對于老師指導(dǎo)學(xué)生并沒有明確的考核要求,，全靠興趣和自愿。但對于老師來說,，最好的回報不是獎金或者升職,，而是學(xué)生的成長,。看到自己一手帶出來的學(xué)生獲得了各項榮譽(yù),，獲得保研乃至出國前往國際一流大學(xué)深造的機(jī)會,，比自己獲獎還高興！”雖然很辛苦,，但是蘇偉感覺自己很充實,，他認(rèn)為“教書育人”這個詞不是并列關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系,，教書的目的在于育人,。
“在2012的人才培養(yǎng)工作會上，胡海巖校長用一半篇幅講大學(xué)要回歸到人才培養(yǎng)上來，要為學(xué)生畢業(yè)后工作,、出國深造的表現(xiàn)負(fù)責(zé)”,。蘇偉老師一直堅信這樣的一種理念：大學(xué)是為了培養(yǎng)人，這是大學(xué)最核心要義?，F(xiàn)在大學(xué)教育還主要以課堂教學(xué)為主，而比賽和創(chuàng)新項目則大大補(bǔ)充了實踐教學(xué)這一短板,。對于教學(xué)和實踐給予同等重視,，在高端科研和本科生基礎(chǔ)實踐培養(yǎng)之間合理分配學(xué)校資源，將會給學(xué)生更好的成長環(huán)境和未來,！
國際范,，精選材,，開放融合推教改
面對國際化潮流的突飛猛進(jìn),，國內(nèi)知名高校也面臨著空前的教改壓力，如果形容我國上世紀(jì)后半葉的教改為“計劃經(jīng)濟(jì)體制教育”過度到“市場經(jīng)濟(jì)體制教育”的必然產(chǎn)物,；那么如今的教改便是“國內(nèi)封閉型教育”過度到“國際開放型教育”的必然征途,。
我校自2011年開始,，在全校范圍內(nèi)開設(shè)了4個國際化教學(xué)專業(yè)，即“全英文教學(xué)專業(yè)”，機(jī)械與車輛學(xué)院的機(jī)械工程全英文教學(xué)專業(yè)便是其中之一,。
機(jī)械工程全英文教學(xué)專業(yè)責(zé)任教授張旭,，對記者說到,，“在機(jī)械與車輛學(xué)院里,，這是一個新的專業(yè)。由于國內(nèi)大學(xué)通常把專業(yè)分的特別細(xì),，比如發(fā)動機(jī)和車輛等,，但在國外，普遍沒有這么細(xì)的專業(yè)劃分,，一般就是工程學(xué)院下的機(jī)械工程專業(yè)，所以我們就是按照這個理念來建國際化教學(xué)專業(yè),，同時這些專業(yè)和學(xué)院其余專業(yè)教學(xué)進(jìn)度都是同步的、并行的,。從專業(yè)的建設(shè)到老師的篩選、教材的購買,、教學(xué)工程的協(xié)調(diào)都是需要認(rèn)真思考的,。”
“大學(xué)教育與中學(xué)教育相比，最大的特點就是‘不確定因素’,。四年之后，一定會有一些學(xué)生非常出彩,，另一些學(xué)生可能需要的時間會長一些。我們就思考這些變化是如何產(chǎn)生的呢,，怎樣使更多的同學(xué)變得更為優(yōu)秀,，并教會他們?nèi)绾伪３诌@些優(yōu)秀的習(xí)慣,，延長自己的事業(yè)發(fā)展期等等。于是我們就從現(xiàn)在的教學(xué)大綱,、教育體制入手,，進(jìn)行對比和改革。比如在探究中,，我們就發(fā)現(xiàn),，國外大學(xué)的課程整體設(shè)計的就不是像國內(nèi)這么的‘細(xì)致’,、題目的設(shè)計也不像國內(nèi)的這么‘難做’,，但隨著學(xué)生的成長和經(jīng)驗的積累,，他們就會被動地遇到困難的問題,，然后需要自己去發(fā)現(xiàn)思路并主動解決所面臨的各種問題,。而且結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生在攻讀研究生、博士生等的過程中,，能力就會變得越發(fā)越強(qiáng),，而不像國內(nèi)的學(xué)生一樣,，等到那個階段后往往缺少了動手能力和發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,。”
為了練就一身過硬的授課水平，張教授有一番獨(dú)特的“秘方”,。“對于教師來說，全英文授課是個很大的挑戰(zhàn),，除了自身的英文水平之外,，更多的是如果用英文授課后,，內(nèi)容可能會變得相對枯燥很多,，控制不是那么自足。所以我給我們教學(xué)組定的目標(biāo)就是,，學(xué)生每天聽多長時間外文節(jié)目,，我們也必須聽多少,。比如我就鼓勵系里教師在手機(jī)上下載播客排名前三的英文類節(jié)目,。比如我個人就要求自己堅持聽BBC和ESL這兩個節(jié)目”,。
最后，張旭感嘆道,，“能有幸參與到這次‘機(jī)械工程全英文教學(xué)專業(yè)’的改革中,，我十分高興。現(xiàn)在對于學(xué)院來說,，英文教學(xué)都在推動,，所以教學(xué)大綱在進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，相關(guān)教師也都會參加由教務(wù)處組織的各項出國交流及訪學(xué)計劃,，人事處也配合對各項目計劃進(jìn)行資助,，全面推進(jìn)教學(xué)模式的改革，向國家化教學(xué)水準(zhǔn)看齊,，比如努力將部分課程英文教學(xué)的設(shè)計方案向全校的各大招生專業(yè)推行,。所以，現(xiàn)在基本屬于教師教學(xué)模式改革和學(xué)生學(xué)習(xí)模式改革的階段,。同時,，我們專業(yè)在發(fā)展中很看重學(xué)生人文素質(zhì)的自我培養(yǎng)。在訪學(xué)和參觀國外知名高校的過程中,，我們發(fā)現(xiàn),，各國高校更看重對自己學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和研究能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生自身性格及個性方面的成長基本不予過問,。諸如此類的許多國外高校具有的特點，在經(jīng)過我們商議后,，決定盡數(shù)在本專業(yè)實行,。”
細(xì)節(jié)小,，功夫到，有教無類興致高
“我的講課啊,，有四個絕招,，保證能提高學(xué)生的興趣！”接受采訪的韓建保教授說到,。作為《汽車氣動造型》以及《汽車實用英語》兩門精品公開課的授課教師,，韓老師頗有經(jīng)驗。
“首先,，課件內(nèi)容一定不能枯燥,、乏味，要適當(dāng)融入生活中的元素進(jìn)去,，不要讓學(xué)生感覺像是形而上學(xué),，丟失興趣；
第二,，課堂要融入最新科技前沿知識作為補(bǔ)充內(nèi)容,，讓學(xué)生們學(xué)以致用，增強(qiáng)理解,；
第三,，教師要做到多看、多學(xué),、多練,，多看是要看國外知名大學(xué)的課件是什么水平，多學(xué)是要學(xué)世界名校的公開課那樣講課,，多練就是要真刀實槍地將自己的教學(xué)水平變成實踐,；
第四，嘗試溝通,，要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題,，不要被學(xué)生們當(dāng)成是‘對立面’，所謂‘有教無類’,，要相信自己的學(xué)生,，因為未來終究是他們的！”
說到這里,，韓建保顯得有些激動,，“我這些也是得益于當(dāng)年在德國讀博的經(jīng)歷，回國后我就一心想著怎樣能讓自己的學(xué)生也能享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源,，如何將更多的教學(xué)技巧使更多的年輕教師掌握,。正是基于這些經(jīng)驗，我還特意向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)請示,，希望能夠在教學(xué)基本考核中增強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)的主觀意見,。因為制度是死的,，人是活的，教育就是教人求真,，只有擁有一個求真求實的教師隊伍,，才能孕育出一代穩(wěn)扎穩(wěn)打的精英人才。”
63年前,，有一位作家曾寫到“誰是我們最可愛的人”,。而經(jīng)過這幾天的采訪，我堅信在北理的校園里,，他們就是這群最可愛的人,。正如陶行知先生所說——“第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見,；二,、肯說真話，最駁假話,，不說誑話,。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師,，立志求之,，終身敬之。”謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給三尺講臺上,，我們終身敬重的人,。
