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“毫無(wú)疑問(wèn)
我所學(xué)的法學(xué)
是全天下
最厲害的”

    這是套用曾經(jīng)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的趙麗華之詩(shī)《一個(gè)人來(lái)到田納西》的格式所做的短詩(shī),，是一位北理法學(xué)人在回答學(xué)生如何學(xué)好法學(xué)的提問(wèn)時(shí),，從學(xué)生的視角所做的回答,，目的在于堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的信心和意念,，但若說(shuō)這首詩(shī)是他自己內(nèi)心信仰的真實(shí)寫照，我想也不為過(guò),。全詩(shī)只有短短四句,，十八個(gè)字，十分平實(shí)的語(yǔ)言,，樸素自然,，卻抒發(fā)了一種濃烈深刻的情懷，一種豪邁驕傲的思味,，令人讀完醒思良久,，倍感振奮。本詩(shī)開(kāi)首“毫無(wú)疑問(wèn)”,，以冷靜而不容置疑的口吻,，讓人相信他的這句話是最真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的吶喊,。而喊出這句話的不是別人,，正是今日的北理法學(xué)人——北京理工大學(xué)法學(xué)院理論法學(xué)研究所所長(zhǎng)于兆波老師。

“孜孜于學(xué)術(shù)真理的追求”

    2006年12月,，于兆波的個(gè)人獨(dú)著《立法決策論》榮獲第九屆北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)(法學(xué)類),。周旺生教授曾說(shuō)“我為學(xué)界在立法決策這樣的重大主題上，終于有了第一部專門的且系統(tǒng)深入富有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)術(shù)著作而感到欣慰,。”

    誠(chéng)然,，在于兆波的《立法決策論》付梓成書(shū)之前，立法決策研究在中國(guó)不曾勃興,。周旺生教授曾分析過(guò)原因：立法是對(duì)權(quán)力資源和權(quán)利資源進(jìn)行配置的活動(dòng),，其本身就意味著決策，甚至本身就是決策,，這一點(diǎn)可能使不少人容易把立法和立法決策混同起來(lái),。此外，帶有決策意味的立法在過(guò)去專制集權(quán)的中國(guó)是政權(quán)握有者之外的人通常所不能與問(wèn)的,，這樣的傳統(tǒng)使人們往往不去關(guān)注立法決策問(wèn)題,。再有，在現(xiàn)代國(guó)家,，不同的立法主體應(yīng)當(dāng)在法定的范圍內(nèi)從事立法活動(dòng),，而不能也用不著超出這一范圍，這也使立法者和其他立法參與者容易忽略專門的立法決策的重要性,。但是《立法決策論》改變了中國(guó)的立法決策研究不甚勃興的局面,，對(duì)此，周旺生教授難掩心中的喜悅,，“這不獨(dú)是立法研究的可喜成就,，亦為整個(gè)制度研究的很有分量的果實(shí)。”

    哈耶克曾說(shuō)過(guò)：“立法這種發(fā)明賦予了人類以一種威力無(wú)比的工具——它是人類為了實(shí)現(xiàn)某種善所需要的工具,，但是人類卻還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制它,，并確使它不產(chǎn)生大惡。”這可以說(shuō)是于兆波潛心研究慎重對(duì)待立法決策這一重大課題的發(fā)端,。在于兆波看來(lái),，立法過(guò)程中，在“善待程序”的同時(shí),，應(yīng)“慎待立法決策”,。“在立法過(guò)程中，立法決策涉及的是內(nèi)在的,、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,，主要表現(xiàn)為權(quán)威性地確定社會(huì)價(jià)值，解決公共問(wèn)題,，分配權(quán)利,、義務(wù)等，這些都與社會(huì)的穩(wěn)定,、發(fā)展,、福利密不可分，與公民的生命,、自由,、財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)。慎待之,，可將其優(yōu)勝之處加以拓展放大,，惡處之，則后患無(wú)窮,。”作為一名立法學(xué)研究者,，于兆波正是抱有這樣的憂患意識(shí)全身心投入到該課題的研究中。

    雖曾遭遇研究瓶頸,，但也飽嘗寫作的暢快淋漓,，最終迎來(lái)了《立法決策論》的順利問(wèn)世。孟德斯鳩在《論法的精神》的“序言”中有這樣一段話：“如果我的書(shū)能使那些發(fā)號(hào)施令的人增加他們應(yīng)該發(fā)布什么命令的知識(shí),，并使那些服從命令的人從服從上找到新的樂(lè)趣的話,，那我便是所有人們當(dāng)中最快樂(lè)的人了。” 于兆波以此發(fā)人深省的話為勉,，表達(dá)了自己對(duì)于此書(shū)的期望,，“如果本書(shū)能促使立法決策者增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),，立法相對(duì)人能更加自愿地守法，從而使法本身具有合法性,，那么本書(shū)的目的也就達(dá)到了,，我也會(huì)像孟德斯鳩一樣成為一個(gè)‘最快樂(lè)的人’了。”

    在學(xué)術(shù)成果問(wèn)世之際,，于兆波念念不忘師恩如海,，他由衷地感謝北京大學(xué)博士生導(dǎo)師周旺生教授對(duì)自己寫作的循循善誘和嚴(yán)格要求。“導(dǎo)師自始至終關(guān)心著論文的孕育,、成長(zhǎng),、壯大，高屋建瓴地指導(dǎo)著論文提綱的完善,、初稿的形成,、進(jìn)一步的修改、最終的成稿,。導(dǎo)師的敏銳深深地影響了我,，導(dǎo)師誨人不倦的風(fēng)格更是督促著我，使我只能回報(bào)以加倍的努力,。”對(duì)于在中國(guó)法學(xué)會(huì)工作時(shí)的同事,、領(lǐng)導(dǎo)，更是他通往學(xué)術(shù)研究的帶路人,、學(xué)術(shù)導(dǎo)師郭道暉教授,，于兆波也表示了衷心的感謝，對(duì)于郭道暉教授對(duì)其殷切期望之意——“孜孜于學(xué)術(shù)真理的追求”,，他表示：“我定將銘記于心,，體現(xiàn)在日后行動(dòng)之中。”

    正如他承諾的那樣,，于兆波始終將“孜孜于學(xué)術(shù)真理的追求”作為自己學(xué)術(shù)道路上的源動(dòng)力,。2015年，“第三方立法評(píng)估制度研究”作為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的成功立項(xiàng)再一次證明了這一點(diǎn),。

    在談到該課題的選題依據(jù)時(shí),，于兆波說(shuō)：“第三方立法評(píng)估理論研究在我國(guó)始于世紀(jì)之交。從最初的廖廖數(shù)篇學(xué)術(shù)論文而逐漸增多,，到2015年1月在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上的論文已達(dá)2000篇,。研究者主要集中在政治學(xué)、社會(huì)學(xué),、法學(xué)等領(lǐng)域,，內(nèi)容眾多，角度各異。實(shí)踐中,，我國(guó)各級(jí)立法機(jī)關(guān)也已開(kāi)展立法評(píng)估活動(dòng),，但往往是自己評(píng)估或委托評(píng)估，評(píng)估報(bào)告難以公開(kāi)并難以查找到,。我國(guó)真正的第三方立法評(píng)估才開(kāi)始,。”

    于兆波認(rèn)為該課題的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值,，在于第三方立法評(píng)估的“理論基礎(chǔ)”,。在他看來(lái)，“第三方立法評(píng)估是程序,、手段而非結(jié)局,、目的。目的包括社會(huì)目的和法治目的,，社會(huì)目的在于使立法決策受制于中立的第三方立法評(píng)估,，更客觀而中立地解決糾紛問(wèn)題，構(gòu)建良好社會(huì)秩序,；法治目的在于使立法受體的權(quán)益不因立法而受損,，追求總體權(quán)益增加，保護(hù)誠(chéng)實(shí)守法之主體,。”同時(shí),，于兆波解釋說(shuō)：“研究立法‘后’評(píng)估，特別是第三方立法‘后’評(píng)估是將其看作立法‘前’準(zhǔn)備工作,、立法 ‘中’審議工作的自然延續(xù)而非中斷,，當(dāng)作邏輯延伸而非停止，共同努力,，消除信息不對(duì)稱,，追求帕累托最優(yōu)，力求立法的有用性,，可解決問(wèn)題,，走向良法之治。這正是該課題的應(yīng)用價(jià)值,。”

   “第三方立法評(píng)估制度研究”作為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目成功立項(xiàng),，相信于兆波作為功底扎實(shí)、銳意進(jìn)取的學(xué)科帶頭人,，經(jīng)過(guò)潛心的研究,，在不久的將來(lái)，必將推出有深度,、有分量的研究成果,，為推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展做出他積極的貢獻(xiàn)。

“自己好好學(xué)就學(xué)好法學(xué)了”

    法律是一門有些枯燥的學(xué)科，但在于兆波老師看來(lái),，在課堂上與學(xué)生形成互動(dòng),，在探討和辯論中講授知識(shí)卻是十分有趣的。在本科生課堂上,，于老師注重啟發(fā)和引導(dǎo),，在研究生課堂上則注重探討和交流，因材施教,，并且充分尊重學(xué)生的自我表達(dá),，力求師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),。在于老師的課堂上,，從來(lái)聽(tīng)不到他對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的否定評(píng)價(jià)，取而代之的是“非常好”“就是要這樣思考”諸如此類肯定和激勵(lì)的話語(yǔ),。上于老師的課,，學(xué)生們都不怕回答問(wèn)題是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谟诶蠋熌抢锼械膯?wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要能夠認(rèn)真思考,，只要能夠自圓其說(shuō)。

    于兆波老師有著學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)而低調(diào)的氣質(zhì),，他作為法理學(xué)專業(yè)的研究生導(dǎo)師,，對(duì)于學(xué)生總是嚴(yán)格要求的。在他的學(xué)生中間流傳著“每周一會(huì)”的說(shuō)法,，雖然略顯夸張,，但是反映出了于老師對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求的一面，相較于許多高校中一年到頭和學(xué)生見(jiàn)不了幾面的導(dǎo)師而言,，也從側(cè)面反映出他對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。在他的學(xué)生眼中，于老師是守時(shí)的,，每次開(kāi)會(huì)他總是提前5-10分鐘到會(huì)議室,，從來(lái)不因?yàn)樗菍?dǎo)師而讓學(xué)生們等他；于老師是負(fù)責(zé)的,，每次開(kāi)會(huì)他總是自備會(huì)議手記,，詳細(xì)記錄會(huì)議的議題和每位同學(xué)的發(fā)言；于老師是嚴(yán)肅的,，每次開(kāi)會(huì)都認(rèn)真對(duì)待,，對(duì)于無(wú)故缺席會(huì)議的學(xué)生他總會(huì)提出嚴(yán)肅的批評(píng)；于老師也是平易近人的,，每次會(huì)議結(jié)束,，都不忘囑咐學(xué)生要鍛煉身體，注意身心健康，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo),，不要在學(xué)業(yè)上有過(guò)多的心理壓力,。于兆波老師的諄諄教導(dǎo)和細(xì)心關(guān)懷使學(xué)生們深切感受到師德的魅力。2006年8月,，于老師榮獲北京市師德先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào),，2015年9月，又被評(píng)為北京理工大學(xué)2015年度師德先進(jìn)個(gè)人,，這些榮譽(yù)稱號(hào)他當(dāng)之無(wú)愧,。

    作為大學(xué)教師，總會(huì)面對(duì)學(xué)生各式各樣的問(wèn)題,，于兆波老師在講授《法理學(xué)》時(shí),，一年級(jí)法學(xué)學(xué)生也經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“如何學(xué)好法學(xué),，包括法理學(xué)”,。于老師坦言：“這看上去很好回答，但要認(rèn)真回答起來(lái)還真難,。”盡管很難回答,，于老師還是給出了自己的三點(diǎn)建議：認(rèn)真學(xué)好教科書(shū)； 要聽(tīng)好課,，做好課堂筆記,； 功夫在課外。在于老師看來(lái),，老師在課堂上所“啟”的內(nèi)容,，需要學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所“發(fā)”，這一“啟”一“發(fā)”能被堅(jiān)持下來(lái),，學(xué)生自然就學(xué)好法學(xué)了,。“最最重要的，也是我體會(huì)最深的就是多讀書(shū),，讀經(jīng)典法學(xué)著作最好,。讀經(jīng)典著作，看上去很慢,，不出成效,，但如放眼人之一生，則是收效最多,、成材最快的方法,。”最后，于老師總結(jié)道：“自己好好學(xué)就學(xué)好法學(xué)了,。”他解釋說(shuō)：“雖然這看上去跟沒(méi)說(shuō)一樣,，但一個(gè)人成材的關(guān)鍵主要在于個(gè)人的自覺(jué)與自強(qiáng)。這也是我學(xué)習(xí)的‘真經(jīng)’。”

“做一個(gè)踏實(shí),、真實(shí)的社會(huì)人”
 

    于老師的學(xué)生們都知道,，于老師有幾句口頭禪“好好學(xué)英語(yǔ)”“好好鍛煉身體”“不要有太大壓力”。這些看似無(wú)甚亮點(diǎn)的叨念,，細(xì)細(xì)想來(lái)卻是最實(shí)用,、最踏實(shí)的箴言。于老師也總是身體力行,，實(shí)踐著自己的話,，在他的學(xué)生眼中，他不僅僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者,，也是一個(gè)豐富,、立體、真實(shí)的社會(huì)人,。

    在有課的日子里,，于兆波老師總是早早整理好衣裝，拎著公文包,，從北理工家屬區(qū)邁著堅(jiān)實(shí)的步子走進(jìn)校園,，親自到管理處取來(lái)多媒體設(shè)備的鑰匙，步入教室,，做好一切上課準(zhǔn)備,。在學(xué)生們還沒(méi)到齊之前，于老師習(xí)慣于端坐在椅子上,，旁若無(wú)人的打開(kāi)單詞書(shū)默默記誦英語(yǔ)單詞,，如果有學(xué)生和他討論問(wèn)題，他就會(huì)很認(rèn)真地和同學(xué)做學(xué)術(shù)探討,，之后,，依舊安靜地默記單詞……

    難得的空閑時(shí)間或者學(xué)校組織師生籃球賽的時(shí)候，于兆波老師總是精力充沛地上場(chǎng)“作戰(zhàn)”,，搶斷,、跳射投球，和學(xué)生們打成一片,，在盡情揮灑汗水的同時(shí),，也一掃學(xué)術(shù)研究時(shí)的疲憊。在學(xué)校的任何地方碰到于老師時(shí),，他總是精神奕奕,，挺拔的身姿透露出剛毅的氣質(zhì)，矯健的步伐彰顯著無(wú)盡的活力,。“好好鍛煉身體”,，看到他本人就不難理解為什么他將這點(diǎn)作為良言告誡自己的學(xué)生了,。

    學(xué)生有什么困難，于老師總是報(bào)以理解和幫助,。他曾對(duì)學(xué)生說(shuō)：“只要是學(xué)校工作需要或者為了自食其力照顧生計(jì)而耽誤我的會(huì)面或者會(huì)議的,，我都不做苛責(zé)。”他在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)術(shù)上進(jìn)益的同時(shí)也充分尊重學(xué)生的忙碌和為未來(lái)就業(yè)所做的奔波努力,。在學(xué)生壓力過(guò)大的時(shí)候,，他總不忘淡然地寬解道：“不要有太大壓力，張弛有度,，順其自然,。”

    于兆波老師在生活中就是這樣一個(gè)真實(shí)的人，和所有人一樣對(duì)生活有困惑,、有思考,，有熱情、有希冀,。在做這次采訪時(shí),，于老師不止一次地對(duì)我說(shuō)，不要過(guò)分夸大他的學(xué)術(shù)成績(jī),，實(shí)事求是就好,，一些素材涉及到學(xué)生隱私時(shí)，他也會(huì)果斷否定,，提醒我千萬(wàn)不要為了塑造他的形象而透漏學(xué)生隱私。他常說(shuō),，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)術(shù),，老老實(shí)實(shí)做人，是什么樣子就是什么樣子,，不需要華麗粉飾,，自然、真實(shí)就好,。