地震災(zāi)民的“心理健康導(dǎo)師”——共產(chǎn)黨員李林英同志先進(jìn)事跡

發(fā)布日期：2009-10-18 閱讀次數(shù)：

李林英同志忠誠黨的教育事業(yè)，在23年的教學(xué)生涯中，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，她對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新。曾獲北京市教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)和學(xué)校教學(xué)成果個(gè)人和集體獎(jiǎng)多項(xiàng)；主講“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”及組織完善本課程精品課網(wǎng)站建設(shè)，并于2008年獲北京市精品課程；榮獲2005年度北京理工大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人；入選2009首批北京市宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才。在教學(xué)、科研及教書育人方面做出了較大貢獻(xiàn)。

一、教學(xué)方面

任教以來，圍繞思想政治理論課和心理學(xué)，曾講授本科生課程7門、碩士生課程1門、教師崗前培訓(xùn)課程1門；目前講授的碩士生核心課程有“人生發(fā)展與心理健康教育”；本科生課程有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“人類行為與社會環(huán)境”等。已培養(yǎng)畢業(yè)碩士生16人；正在指導(dǎo)碩士生5人。

作為馬克思主義理論教研部主任，她組織實(shí)施思想政治理論課的教學(xué)和社會實(shí)踐活動(dòng)，與同事一道探索了必修加限定選修的“模塊化”教學(xué)模式；踐行尊重學(xué)生的主體地位和人格的“主體性”教育教學(xué)方法；拓展課堂教學(xué)組織了全體學(xué)生參與的“全員式”社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。她在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果顯著。采用討論式教學(xué)，與學(xué)生形成互動(dòng)；采用案例教學(xué)，通過案例鞏固理論知識；探索小組學(xué)習(xí)形式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生上講臺講解的教學(xué)方式；注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐并培養(yǎng)其研究問題的視角；改革考試方式，綜合評定，很好地反映了大學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。組織青年教師試講、集體備課、參加教學(xué)基本功大賽等教研活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力和授課能力的提高，先后有3名教師獲得過北京市教學(xué)基本功大賽一、二等獎(jiǎng)和校級青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。鼓勵(lì)青年教師開闊視野，跨省市進(jìn)行兄弟院校間教學(xué)交流和考察活動(dòng)，提高教學(xué)水平，使思想政治理論課的整體教學(xué)水平在學(xué)生評教中達(dá)到優(yōu)秀。

二、科研方面

近年來承擔(dān)和參與國家自然科學(xué)基金、北京市重點(diǎn)項(xiàng)目、福特基金會、學(xué)校基礎(chǔ)研究基金等10余項(xiàng)課題，研究成果獲北京市和校級優(yōu)秀成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1部，主編和參編教材與著作10余本。在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30余篇，其中被SSCI檢索4篇。在國際心理學(xué)大會、國際心理治療大會等重要的國內(nèi)外會議上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)多次。

注重以科研促教學(xué)。在積極準(zhǔn)備教學(xué)的同時(shí)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論的系統(tǒng)性與教學(xué)的針對性相統(tǒng)一的原則，積極探索和進(jìn)行教學(xué)研究，力爭及時(shí)了解學(xué)生每一時(shí)期關(guān)心的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，解決學(xué)生普遍關(guān)心的問題，使教育更具有針對性。以科研促教學(xué)起到了良好的作用，有學(xué)生這樣描述：“老師對我們的情況太熟悉了，好像我們的想法，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都在預(yù)料之中。”

三、教書育人服務(wù)社會

在教書育人方面，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅教學(xué)生知識，更注重其整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，率先提出在我校建立大學(xué)生心理檔案，起到了早期發(fā)現(xiàn)、早期預(yù)防、減少和防止惡性事故發(fā)生的作用。教學(xué)中十分重視對學(xué)生這方面的培養(yǎng)和提高，主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力的提升、心理資本的積累和管理、健康人格的培養(yǎng)和完善等方面。

在完成繁重的教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，1990年以來，她堅(jiān)持不懈地在學(xué)校心理咨詢中心擔(dān)任心理咨詢的輔導(dǎo)和督導(dǎo)工作，近20年來接待個(gè)別求詢的學(xué)生約2000人次，對本科生和研究生舉辦心理健康講座幾十場,進(jìn)行了多次學(xué)生和家長的危機(jī)干預(yù)。作為志愿者，在有關(guān)機(jī)構(gòu)義務(wù)咨詢和督導(dǎo)已經(jīng)10余年，在2003年抗擊非典和2008年的四川賑災(zāi)援助中，不計(jì)個(gè)人得失積極投入專業(yè)的救助工作中，她作為北京首批心理專家赴四川綿陽開展救援工作，得到校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和廣大師生的贊揚(yáng)，發(fā)揮了一名優(yōu)秀教師的模范作用。