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來(lái)源：《中國(guó)高等教育》2009年第24期   作者：北理工黨委書(shū)記 郭大成   摘編：黨委宣傳部   國(guó)慶

     “培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是高校的根本任務(wù),。大學(xué)的價(jià)值,，根本體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)了多少杰出人才。大學(xué)的科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐決不能偏離"人才培養(yǎng)"這一根本任務(wù),。目前,，我國(guó)高校存在人才培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，干部和教師在人才培養(yǎng)體系中的角色定位不明晰,，人才培養(yǎng)在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中的地位沒(méi)有得到強(qiáng)化等突出問(wèn)題,。以人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念提出了解決這些問(wèn)題的思路。

      一,、以人才培養(yǎng)為核心理順干部,、教師和學(xué)生的關(guān)系

       有這樣一個(gè)比喻:高校如同一個(gè)大食堂，干部是端盤(pán)子的,，教師是炒菜的,，學(xué)生是吃菜的。以人才培養(yǎng)為核心的 "三服務(wù)"理念旨在理順干部,、教師和學(xué)生的關(guān)系,，大力營(yíng) 造尊重知識(shí)、尊重人才,、關(guān)心教師,、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好氛圍。 只有營(yíng)造這樣的氛圍,，樹(shù)立這樣的理念,，才能真正把學(xué)校辦好。

       干部為教師服務(wù),，以服務(wù)的心態(tài)做好管理工作,。高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng),、使用,、凝聚好高層次人才是學(xué)校管理的重心也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。管理干部要做到"心要向下想,，眼要往下看,，腿要 朝下跑，事要為下辦",，深入教學(xué)科研一線(xiàn),，傾聽(tīng)教師呼聲， 把教師工作的難點(diǎn)作為自己工作的重點(diǎn),，把解決教學(xué)科研 工作中的問(wèn)題作為管理工作的主要內(nèi)容,。管理干部要以服 務(wù)的心態(tài)做好管理工作,，將"管理就是服務(wù)，服務(wù)就是責(zé) 任"落實(shí)在日常工作中最大程度地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 

       教師為學(xué)生服務(wù),，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是高校教師的首要任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷思考教學(xué)工作如何適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要,， 如何適應(yīng)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)成才的需求,，把主要精力放在不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上,。高校開(kāi)展科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的根本目的也是為了更好地培養(yǎng)人才，教師只有通過(guò) 科研工作和社會(huì)服務(wù),，不斷提煉新知識(shí)、新理念并融入到 教學(xué)中,，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?nbsp;

       所有工作為人才培養(yǎng)服務(wù),，創(chuàng)建全方位育人新局面,。 大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，必須把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位,，并切實(shí)落到實(shí)處,。大學(xué)所有工作都要為培養(yǎng)人才服務(wù),，把"教書(shū)育人,、管理育人,、服務(wù)育人"作為落 實(shí)"教育以學(xué)生為本"的途徑教學(xué),、科研,、管理和后勤服務(wù) 等方方面面都要體現(xiàn)"教師主導(dǎo),、學(xué)生主體"的地位，與人才培養(yǎng)銜接,，切實(shí)發(fā)揮育人作用,。 

     二,、以人才培養(yǎng)為核心改革學(xué)校工作機(jī)制 

       人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念，突破了目前高校辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的瓶頸為創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)提供了重 要的思想基礎(chǔ),。如何將"三服務(wù)"理念深入辦學(xué)實(shí)踐中,，并被高校廣大師生員工接納和認(rèn)同,，成為師生自覺(jué)的行動(dòng)， 學(xué)校工作機(jī)制配套改革必不可少,。 

       精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)編制，提高管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)和效能,。目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破,，政府職能的轉(zhuǎn)變， 大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,，大學(xué)人才培養(yǎng)的多樣化和大學(xué)功能的擴(kuò)展,，使得大學(xué)工作機(jī)制的改革更加迫切。但是,，我國(guó)大學(xué)的 管理理念、管理體制和機(jī)制并沒(méi)有適應(yīng)形勢(shì)新發(fā)展的需要,，學(xué)校工作機(jī)制的改革必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心理念，適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律,，創(chuàng)建中國(guó)大學(xué)的管理理念、 管理體制和機(jī)制,。近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)工作機(jī)制改革進(jìn)行了許多有益的探索實(shí)踐,，深化機(jī)構(gòu)改革，按照"大部制"思路,， 不斷精簡(jiǎn)、完善管理機(jī)構(gòu)設(shè)置,，壓縮管理人員數(shù)量，厘清行 政學(xué)術(shù)工作的職責(zé)和責(zé)任范圍,，強(qiáng)化效率和效能,，實(shí)現(xiàn)精 細(xì)化和柔性化管理從根本上建立為學(xué)生,、為教師,、為學(xué)術(shù)服務(wù)的機(jī)關(guān),，提高了工作效率。 

       完善培訓(xùn)環(huán)節(jié),，提高青年教師的理念和水平。青年教師是大學(xué)發(fā)展的希望,，高校必須把青年教師的發(fā)展和成長(zhǎng) 放在極其重要的地位。為提高青年教師培養(yǎng)機(jī)制的針對(duì)性 和實(shí)效性,，建立助教制度,，視助教崗位為青年教師接受專(zhuān) 門(mén)職業(yè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),，立足"當(dāng)好學(xué)生,，再當(dāng)先生";加強(qiáng) 教學(xué)法研究,，堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)基本功比賽,，把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處;信任青年教師,，委以重任,，促使優(yōu)秀青年教師不 斷脫穎而出,，充實(shí)教師梯隊(duì)和質(zhì)量,。北京理工大學(xué)要求教學(xué)單位從"怎樣培養(yǎng)人"的高度重視教師特別是青年教師 的培養(yǎng),，建立助教制度,，把做好助教作為青年教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié);組織新任教師培訓(xùn)，教學(xué)考核和模擬教學(xué)不過(guò) 關(guān)的不允許上講堂;高度重視青年教師教學(xué)基本功比賽,， 推行以探究問(wèn)題,、啟迪思維、師生互動(dòng),、雙向交流為基本特 征的研究型教學(xué)模式;通過(guò)海外培養(yǎng),、階梯目標(biāo)、過(guò)程監(jiān)督 等政策機(jī)制,，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出,。 

       合理傾斜政策，引導(dǎo)部門(mén)和教師踐行"三服務(wù)",。在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)包括職務(wù)評(píng)聘、考核標(biāo)準(zhǔn),、資源分配等相關(guān)政策的導(dǎo)向性充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),、學(xué)生主體"的 地位,，創(chuàng)建"教書(shū)育人、管理育人,、服務(wù)育人"的全方位育人 局面,。在教師職務(wù)聘任上，確立教學(xué)中心地位,，建立健全教 師從事本科教學(xué)工作的競(jìng)爭(zhēng),、激勵(lì)和約束機(jī)制，從根本上 引導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作,。在行政工作的評(píng)價(jià)機(jī)制中將 "教師是否得實(shí)惠"作為衡量政策,、制度優(yōu)劣和工作好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為最高標(biāo)準(zhǔn),。在人才評(píng)價(jià) 激勵(lì)機(jī)制中,，對(duì)于干部，突出以服務(wù)對(duì)象為考核主體,，將為 教師服務(wù)的質(zhì)量作為考核的重要依據(jù),，增強(qiáng)干部考核的科 學(xué)性和客觀性;對(duì)于教師，實(shí)施團(tuán)隊(duì)考核和目標(biāo)管理,，減輕考核壓力，激勵(lì)教師潛心學(xué)術(shù),、精心教學(xué),。 

      下移管理重心，發(fā)揮以教授為代表的教師群體的治學(xué)作用,。學(xué)校管理體制要不斷深化"黨委領(lǐng)導(dǎo),，校長(zhǎng)負(fù)責(zé),，教 授治學(xué)，民主管理"的理念,，實(shí)現(xiàn)管理重心下移和管理的扁平化,，堅(jiān)持教授治學(xué),，不斷完善學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì),、 教授委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu),，健全議事規(guī)則。北京理工大學(xué)創(chuàng) 新管理理念,，進(jìn)一步完善了校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委 員會(huì)的議事規(guī)則和決策程度,，增加了專(zhuān)職教授和科研人員 的比例,，并成立了校院兩級(jí)教授委員會(huì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在決定 重大事項(xiàng)時(shí)要聽(tīng)取教授的意見(jiàn),，保證教授治學(xué)理教的知情權(quán),、參與權(quán)和決策權(quán)，有效調(diào)動(dòng)了以教授為代表的教師群 體在學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的積極性,。與此同時(shí),，探索建立教授 為主體的學(xué)部制度,，有效協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力,，發(fā)揮好各學(xué)部在制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、學(xué)科交 叉融合,、人才引進(jìn)等方面的作用,，切實(shí)維護(hù)教師在辦學(xué)中 的主體地位,。 

       分析成長(zhǎng)需求,，實(shí)施分類(lèi)的多樣化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的多樣化,，分析學(xué)生成長(zhǎng)需求的多樣化，以"貫通培養(yǎng),、加強(qiáng)基礎(chǔ),、突出創(chuàng)新、強(qiáng)化德育" 為指導(dǎo)思想,，打破單一的人才培養(yǎng)模式,，實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng),，制 定了"訂單式"培養(yǎng)方案,，形成了"學(xué)習(xí)文化,、參與科研、鍛 煉品行"為一體的人才培養(yǎng)新機(jī)制,。北京理工大學(xué)啟動(dòng)了本碩博連讀、基礎(chǔ)科技實(shí)驗(yàn)班和2+2跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等新的培 養(yǎng)模式,，實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng);成立基礎(chǔ)教育學(xué)院，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一二 年級(jí)本科生的發(fā)展,，取得很好效果;全面推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新工程,，啟動(dòng)研究生培養(yǎng)計(jì)劃修訂、基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)試點(diǎn),。

       改進(jìn)科研機(jī)制，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的大才培養(yǎng)功能,。研究型大學(xué)的教師特別是教授大多是教學(xué)加科研型,，科研團(tuán)隊(duì)是高水平師資的聚集地,，主要存在"重科研、輕教學(xué)，只見(jiàn) 物,、不見(jiàn)人"的問(wèn)題。發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在育人中的作用,， 把科技工作與育人工作結(jié)合起來(lái),，就要推動(dòng)"雙團(tuán)隊(duì),，雙結(jié) 合"建設(shè),，既產(chǎn)出高水平科研成果又培育高質(zhì)量人才,，是科 技團(tuán)隊(duì)同時(shí)更是育人團(tuán)隊(duì),。北京理工大學(xué)在"雙團(tuán)隊(duì)"建設(shè)中,，要求教師特別是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研中吸引,、吸收研 究生和高年級(jí)本科生參加,，有的團(tuán)隊(duì)對(duì)應(yīng)一個(gè)本科生班,， 讓學(xué)生零距離接觸課題研究,，并積極參與學(xué)生的思想教育 和生涯規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)傳幫帶;有的團(tuán)隊(duì)為學(xué)生科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,、參加學(xué)術(shù)會(huì)議提供經(jīng)費(fèi)支持,，吸引本科生畢業(yè)后在 團(tuán)隊(duì)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí),。 

       三,、以人才培養(yǎng)為核心加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè) 

        體制機(jī)制建設(shè)是一種"硬"管理,，作風(fēng)建設(shè)則是一種 "軟"管理，是一種注重人的思維,、行為規(guī)律的管理,。以人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念最終將內(nèi)化為師生員工的作風(fēng),，成為學(xué)校精神的重要體現(xiàn),。
 
       首先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，率先垂范口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部要樹(shù)立 "師生問(wèn)題無(wú)小事"的觀念，各職能部門(mén)要明確關(guān)心師生利益問(wèn)題,，就是關(guān)心學(xué)校發(fā)展,，就是關(guān)心教育事業(yè),，并且要深入學(xué)生群體,，關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)懷學(xué)生的思想和道德修養(yǎng),、學(xué)習(xí)和生活困難,、生理和心理健康,，指導(dǎo),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)學(xué)生德 智體美全面發(fā)展,。

       其次,，立德樹(shù)人，言傳身教口師德師風(fēng)建設(shè)重在以高尚的道德情操熏陶人,，以廣博高深的知識(shí)培育人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響人,，引導(dǎo)教師自覺(jué)做到"學(xué)為人師、行為世范",，培育高質(zhì)量人才,。北京理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多年 的師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效,，很多教授堅(jiān)持本科生教 學(xué)和科研指導(dǎo)工作，以人才培養(yǎng)為重,，提出了若干有價(jià)值 有效果的教育觀念,，受到青年教師和學(xué)生的愛(ài)戴。

       再次,，主動(dòng)策劃,，服務(wù)為先。職能部門(mén)要主動(dòng)深入基層,，了解師生的需求,，并在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下探討解決問(wèn)題的辦法，策劃方案,，真正做到"以人才培養(yǎng)為核心",，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)。 北京理工大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院建在良鄉(xiāng)校區(qū),，為給低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的校園環(huán)境,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和干部將教學(xué)、教育,、管理,、后勤融為一體，提出"教師即為導(dǎo)師,，管理就是服務(wù),，保障轉(zhuǎn)化保證"的一系列新制度;將教學(xué)工作與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合，協(xié)助教務(wù)處安排教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)考核,，為適應(yīng)多校區(qū)辦學(xué)，提高本科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量搭建了良好的平臺(tái); 根據(jù)兩校區(qū)運(yùn)行特點(diǎn),，逐步實(shí)行"三類(lèi)課程"和"兩種模式" 的選課方法,，保障教務(wù)運(yùn)行秩序穩(wěn)定;建立了教師與學(xué)生、干部與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)制,，收效顯著,。