【中國高等教育】北理工黨委書記郭大成：大學(xué)如何踐行以人才培養(yǎng)為核心的管理服務(wù)理念
發(fā)布日期：2009-12-30 閱讀次數(shù)：
來源：《中國高等教育》2009年第24期 作者：北理工黨委書記 郭大成 摘編：黨委宣傳部 國慶
“培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人”是高校的根本任務(wù)。大學(xué)的價值,，根本體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)了多少杰出人才,。大學(xué)的科學(xué)研究與社會服務(wù)的實(shí)踐決不能偏離"人才培養(yǎng)"這一根本任務(wù)。目前,，我國高校存在人才培養(yǎng)意識不強(qiáng),，干部和教師在人才培養(yǎng)體系中的角色定位不明晰，人才培養(yǎng)在學(xué)校整個系統(tǒng)中的地位沒有得到強(qiáng)化等突出問題,。以人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念提出了解決這些問題的思路,。
一、以人才培養(yǎng)為核心理順干部,、教師和學(xué)生的關(guān)系
有這樣一個比喻:高校如同一個大食堂,，干部是端盤子的，教師是炒菜的,，學(xué)生是吃菜的,。以人才培養(yǎng)為核心的 "三服務(wù)"理念旨在理順干部、教師和學(xué)生的關(guān)系,，大力營 造尊重知識,、尊重人才、關(guān)心教師,、愛護(hù)學(xué)生的良好氛圍,。 只有營造這樣的氛圍，樹立這樣的理念,，才能真正把學(xué)校辦好,。
干部為教師服務(wù)，以服務(wù)的心態(tài)做好管理工作,。高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍決定著學(xué)校的核心競爭力,，培養(yǎng)、使用,、凝聚好高層次人才是學(xué)校管理的重心也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵,。管理干部要做到"心要向下想，眼要往下看,，腿要 朝下跑,，事要為下辦"，深入教學(xué)科研一線,，傾聽教師呼聲,， 把教師工作的難點(diǎn)作為自己工作的重點(diǎn),，把解決教學(xué)科研 工作中的問題作為管理工作的主要內(nèi)容。管理干部要以服 務(wù)的心態(tài)做好管理工作,，將"管理就是服務(wù),，服務(wù)就是責(zé) 任"落實(shí)在日常工作中最大程度地調(diào)動和激勵廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。
教師為學(xué)生服務(wù),，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是高校教師的首要任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷思考教學(xué)工作如何適應(yīng)時代對人才的需要,， 如何適應(yīng)學(xué)生多樣化成長成才的需求，把主要精力放在不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上,。高校開展科學(xué)研究和服務(wù)社會的根本目的也是為了更好地培養(yǎng)人才,，教師只有通過 科研工作和社會服務(wù)，不斷提煉新知識,、新理念并融入到 教學(xué)中,，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?nbsp;
所有工作為人才培養(yǎng)服務(wù),，創(chuàng)建全方位育人新局面。 大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才,，必須把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位,，并切實(shí)落到實(shí)處。大學(xué)所有工作都要為培養(yǎng)人才服務(wù),，把"教書育人,、管理育人、服務(wù)育人"作為落 實(shí)"教育以學(xué)生為本"的途徑教學(xué),、科研,、管理和后勤服務(wù) 等方方面面都要體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的地位,，與人才培養(yǎng)銜接,，切實(shí)發(fā)揮育人作用。
二,、以人才培養(yǎng)為核心改革學(xué)校工作機(jī)制
人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念,，突破了目前高校辦學(xué)實(shí)踐過程中的瓶頸為創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)提供了重 要的思想基礎(chǔ)。如何將"三服務(wù)"理念深入辦學(xué)實(shí)踐中,，并被高校廣大師生員工接納和認(rèn)同,，成為師生自覺的行動， 學(xué)校工作機(jī)制配套改革必不可少,。
精簡機(jī)構(gòu)編制,，提高管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)和效能,。目前，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破,，政府職能的轉(zhuǎn)變,， 大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)人才培養(yǎng)的多樣化和大學(xué)功能的擴(kuò)展,，使得大學(xué)工作機(jī)制的改革更加迫切,。但是，我國大學(xué)的 管理理念,、管理體制和機(jī)制并沒有適應(yīng)形勢新發(fā)展的需要,，學(xué)校工作機(jī)制的改革必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心理念，適應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律,，創(chuàng)建中國大學(xué)的管理理念,、 管理體制和機(jī)制。近年來國內(nèi)大學(xué)工作機(jī)制改革進(jìn)行了許多有益的探索實(shí)踐,，深化機(jī)構(gòu)改革,，按照"大部制"思路， 不斷精簡,、完善管理機(jī)構(gòu)設(shè)置,，壓縮管理人員數(shù)量，厘清行 政學(xué)術(shù)工作的職責(zé)和責(zé)任范圍,，強(qiáng)化效率和效能,，實(shí)現(xiàn)精 細(xì)化和柔性化管理從根本上建立為學(xué)生、為教師,、為學(xué)術(shù)服務(wù)的機(jī)關(guān),，提高了工作效率。
完善培訓(xùn)環(huán)節(jié),，提高青年教師的理念和水平,。青年教師是大學(xué)發(fā)展的希望，高校必須把青年教師的發(fā)展和成長 放在極其重要的地位,。為提高青年教師培養(yǎng)機(jī)制的針對性 和實(shí)效性,，建立助教制度，視助教崗位為青年教師接受專 門職業(yè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),，立足"當(dāng)好學(xué)生,，再當(dāng)先生";加強(qiáng) 教學(xué)法研究，堅(jiān)持開展教學(xué)基本功比賽,，把提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處;信任青年教師，委以重任，促使優(yōu)秀青年教師不 斷脫穎而出,，充實(shí)教師梯隊(duì)和質(zhì)量,。北京理工大學(xué)要求教學(xué)單位從"怎樣培養(yǎng)人"的高度重視教師特別是青年教師 的培養(yǎng)，建立助教制度,，把做好助教作為青年教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié);組織新任教師培訓(xùn),，教學(xué)考核和模擬教學(xué)不過 關(guān)的不允許上講堂;高度重視青年教師教學(xué)基本功比賽， 推行以探究問題,、啟迪思維,、師生互動、雙向交流為基本特 征的研究型教學(xué)模式;通過海外培養(yǎng),、階梯目標(biāo),、過程監(jiān)督 等政策機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出,。
合理傾斜政策,，引導(dǎo)部門和教師踐行"三服務(wù)"。在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)包括職務(wù)評聘,、考核標(biāo)準(zhǔn)、資源分配等相關(guān)政策的導(dǎo)向性充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),、學(xué)生主體"的 地位,，創(chuàng)建"教書育人、管理育人,、服務(wù)育人"的全方位育人 局面,。在教師職務(wù)聘任上，確立教學(xué)中心地位,，建立健全教 師從事本科教學(xué)工作的競爭、激勵和約束機(jī)制,，從根本上 引導(dǎo)教師做好教育教學(xué)工作,。在行政工作的評價機(jī)制中將 "教師是否得實(shí)惠"作為衡量政策、制度優(yōu)劣和工作好壞的主要標(biāo)準(zhǔn),，把學(xué)生滿意不滿意作為最高標(biāo)準(zhǔn),。在人才評價 激勵機(jī)制中，對于干部,，突出以服務(wù)對象為考核主體,，將為 教師服務(wù)的質(zhì)量作為考核的重要依據(jù)，增強(qiáng)干部考核的科 學(xué)性和客觀性;對于教師,，實(shí)施團(tuán)隊(duì)考核和目標(biāo)管理,，減輕考核壓力，激勵教師潛心學(xué)術(shù)、精心教學(xué),。
下移管理重心,，發(fā)揮以教授為代表的教師群體的治學(xué)作用。學(xué)校管理體制要不斷深化"黨委領(lǐng)導(dǎo),，校長負(fù)責(zé),，教 授治學(xué)，民主管理"的理念,，實(shí)現(xiàn)管理重心下移和管理的扁平化,，堅(jiān)持教授治學(xué)，不斷完善學(xué)術(shù)委員會,、學(xué)位委員會、 教授委員會的組織機(jī)構(gòu),，健全議事規(guī)則,。北京理工大學(xué)創(chuàng) 新管理理念，進(jìn)一步完善了校級學(xué)術(shù)委員會,、學(xué)位評定委 員會的議事規(guī)則和決策程度,，增加了專職教授和科研人員 的比例，并成立了校院兩級教授委員會,，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在決定 重大事項(xiàng)時要聽取教授的意見,，保證教授治學(xué)理教的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán),，有效調(diào)動了以教授為代表的教師群 體在學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的積極性,。與此同時，探索建立教授 為主體的學(xué)部制度,，有效協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力,，發(fā)揮好各學(xué)部在制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、創(chuàng)新型人才培養(yǎng),、學(xué)科交 叉融合,、人才引進(jìn)等方面的作用，切實(shí)維護(hù)教師在辦學(xué)中 的主體地位,。
分析成長需求,，實(shí)施分類的多樣化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的多樣化,，分析學(xué)生成長需求的多樣化,，以"貫通培養(yǎng)、加強(qiáng)基礎(chǔ),、突出創(chuàng)新,、強(qiáng)化德育" 為指導(dǎo)思想,，打破單一的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施分類培養(yǎng),，制 定了"訂單式"培養(yǎng)方案,，形成了"學(xué)習(xí)文化、參與科研,、鍛 煉品行"為一體的人才培養(yǎng)新機(jī)制,。北京理工大學(xué)啟動了本碩博連讀、基礎(chǔ)科技實(shí)驗(yàn)班和2+2跨專業(yè)培養(yǎng)等新的培 養(yǎng)模式,，實(shí)施分類培養(yǎng);成立基礎(chǔ)教育學(xué)院,，專門負(fù)責(zé)一二 年級本科生的發(fā)展，取得很好效果;全面推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新工程,，啟動研究生培養(yǎng)計(jì)劃修訂,、基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)試點(diǎn),。
改進(jìn)科研機(jī)制,，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的大才培養(yǎng)功能。研究型大學(xué)的教師特別是教授大多是教學(xué)加科研型,，科研團(tuán)隊(duì)是高水平師資的聚集地,，主要存在"重科研、輕教學(xué),，只見 物,、不見人"的問題。發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在育人中的作用,， 把科技工作與育人工作結(jié)合起來,，就要推動"雙團(tuán)隊(duì)，雙結(jié) 合"建設(shè),，既產(chǎn)出高水平科研成果又培育高質(zhì)量人才,，是科 技團(tuán)隊(duì)同時更是育人團(tuán)隊(duì)。北京理工大學(xué)在"雙團(tuán)隊(duì)"建設(shè)中,，要求教師特別是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研中吸引,、吸收研 究生和高年級本科生參加，有的團(tuán)隊(duì)對應(yīng)一個本科生班,， 讓學(xué)生零距離接觸課題研究，并積極參與學(xué)生的思想教育 和生涯規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)傳幫帶;有的團(tuán)隊(duì)為學(xué)生科技活動,、社會實(shí)踐、參加學(xué)術(shù)會議提供經(jīng)費(fèi)支持,，吸引本科生畢業(yè)后在 團(tuán)隊(duì)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí),。
三、以人才培養(yǎng)為核心加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)
體制機(jī)制建設(shè)是一種"硬"管理，作風(fēng)建設(shè)則是一種 "軟"管理,，是一種注重人的思維,、行為規(guī)律的管理。以人才培養(yǎng)為核心的"三服務(wù)"理念最終將內(nèi)化為師生員工的作風(fēng),，成為學(xué)校精神的重要體現(xiàn),。
首先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，率先垂范口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部要樹立 "師生問題無小事"的觀念,，各職能部門要明確關(guān)心師生利益問題，就是關(guān)心學(xué)校發(fā)展,，就是關(guān)心教育事業(yè),，并且要深入學(xué)生群體，關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)懷學(xué)生的思想和道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和生活困難,、生理和心理健康,，指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo)學(xué)生德 智體美全面發(fā)展,。
其次，立德樹人,，言傳身教口師德師風(fēng)建設(shè)重在以高尚的道德情操熏陶人,，以廣博高深的知識培育人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響人,，引導(dǎo)教師自覺做到"學(xué)為人師,、行為世范"，培育高質(zhì)量人才,。北京理工大學(xué)經(jīng)過多年 的師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效,，很多教授堅(jiān)持本科生教 學(xué)和科研指導(dǎo)工作，以人才培養(yǎng)為重,，提出了若干有價值 有效果的教育觀念,，受到青年教師和學(xué)生的愛戴。
再次,，主動策劃,，服務(wù)為先。職能部門要主動深入基層,，了解師生的需求,，并在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下探討解決問題的辦法,，策劃方案，真正做到"以人才培養(yǎng)為核心",，建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān),。 北京理工大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院建在良鄉(xiāng)校區(qū)，為給低年級學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的校園環(huán)境,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和干部將教學(xué),、教育、管理,、后勤融為一體,，提出"教師即為導(dǎo)師，管理就是服務(wù),，保障轉(zhuǎn)化保證"的一系列新制度;將教學(xué)工作與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合,，協(xié)助教務(wù)處安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核,，為適應(yīng)多校區(qū)辦學(xué),，提高本科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量搭建了良好的平臺; 根據(jù)兩校區(qū)運(yùn)行特點(diǎn)，逐步實(shí)行"三類課程"和"兩種模式" 的選課方法,，保障教務(wù)運(yùn)行秩序穩(wěn)定;建立了教師與學(xué)生,、干部與學(xué)生的互動機(jī)制，收效顯著,。
