【校報? 京工人物】生命學院李勤教授：聞雞起舞早耕耘 天道酬勤有志人
發(fā)布日期：2011-03-25 閱讀次數(shù)：
聞雞起舞早耕耘 天道酬勤有志人
——訪教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃獲得者、生命學院李勤教授
供稿：學生記者 葉亞雄 張晶 編輯：黨委宣傳部 李芬
——訪教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃獲得者、生命學院李勤教授
供稿：學生記者 葉亞雄 張晶 編輯：黨委宣傳部 李芬
小時候，她的夢想是當一名醫(yī)生。然而，高考時卻陰差陽錯地被首都師范大學錄取，成為一名準人民教師。夢想與現(xiàn)實發(fā)生了較大的偏差，她該何去何從？
20多年后，她已經(jīng)是生物醫(yī)學工程專業(yè)的教授，醫(yī)生與教師兩種完全不同的職業(yè)實現(xiàn)了完美結(jié)合，夢想和現(xiàn)實又有了新的交點，這其中又有著怎樣的故事呢？
今天，就讓我們一起去認識故事的主人公———生命學院副院長、中國光學學會生物醫(yī)學光子學專業(yè)委員會青年工作組副組長、中國兵工光學專業(yè)委員會委員、中國生物物理學會光生物學專業(yè)委員會委員、國際復合醫(yī)學工程學會理事、北京生理學會理事，《生命科學儀器》副主編，《光學技術(shù)》編委李勤教授。
少年勤奮意志堅
“你的名字叫李勤，就是希望你要勤奮刻苦，健康成才……”自打記事起，李勤就經(jīng)常被父母這樣告誡。因此，她從小就非常勤奮嚴謹，從小學到高中，成績都十分優(yōu)異，一直是父母心中的好孩子，老師眼里的好學生，同學之間的好榜樣。勤奮，也就成了李勤進步的動力，并在某種程度上成了她的人生寫照。
1988年，由于當年北京地區(qū)實行兩次高考，師范類院校提前招生，李勤想提前感受一下高考，于是報名參加了考試，結(jié)果一直渴望當一名醫(yī)生的李勤被首都師范大學物理系錄取。因為當時的招生政策是“一旦錄取必須上學”，所以李勤就這樣“被錄取”了。
大學階段，她依舊勤奮如初，成績也名列前茅。同時，隨著年齡的增長，李勤對于教師的認識漸漸發(fā)生了改變。特別是去中學實習，孩子們對知識的渴望、對實習教師的愛戴讓李勤深深地為之觸動。李勤發(fā)現(xiàn)，其實教師和醫(yī)生一樣，都是一項非常偉大而極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
醫(yī)生，可以懸壺濟世，治病救人。同樣，有時候教師不經(jīng)意間的一兩句話，也可能會影響甚至改變學生的一生。大三時，一個偶然的機會，一位任課老師建議她參加并通過四級英語考試，將來會有幫助。李勤聽從了老師的建議，抽出時間認真復習，并通過了英語四級。大四時，李勤憑著英語四級證書，從90名學生中獲得了研究生保送名額，順利地被首都師范大學物理系錄取。現(xiàn)在，每當回想起當年的情形，李勤都感慨萬千，如果不是那位老師偶爾提醒的那句話，可能現(xiàn)在，她就不會在大學任教了。
為人師者父母心
1995年，李勤碩士研究生畢業(yè)后，來到北京理工大學光電工程系攻讀博士學位，又相繼在清華大學、美國約翰·霍普金斯大學做博士后研究。李勤一直很感激數(shù)十年來為她成長付出辛勤汗水的老師們，正是老師的傾囊相授和自己的勤奮刻苦，才能取得到今天的成就！
如今，早已走上教師崗位的李勤，視學生為子女，特別享受看到學生成長進步的過程。她說，教師的職責是教書育人，教書是本質(zhì)，育人是提高。當年的老師不經(jīng)意間的幾句話改變了她的人生，如今她在教師這個位置上，就更應(yīng)該為學生的成長提供一切力所能及的幫助。對于學生，李勤不僅關(guān)注他們基本知識的儲備，更注重綜合能力的培養(yǎng)。作為一名生物醫(yī)學領(lǐng)域的專家，李勤深深地體會到英語能力對于學生了解國際最新科研成果，交流彼此科研經(jīng)驗的重要作用。她在課題組舉辦了一個英語角，要求研究生必須參加。每周一個主題，不管英語能力如何，每個學生都必須發(fā)言。李勤還提供一定經(jīng)費，用于購買飲料和零食，營造英語角輕松活潑的氛圍。學生們都笑稱，李勤教授把英語老師的工作給“搶”了，但對李勤的良苦用心，大家都非常感動，因此都十分刻苦地學習英語。由于在學院分管外事工作，經(jīng)常會有接待外賓的任務(wù)。李勤會推薦學生作為志愿者承擔引導、接待外賓的工作，鍛煉學生運用英語的能力。北京理工大學七十周年校慶，她就安排兩名同學接待了澳大利亞某大學副校長夫婦，兩位學生出色地完成了各項接待任務(wù)。回國后，那位副校長還特意給李勤發(fā)來郵件，充分肯定了兩位學生的能力，并對學生付出的辛勤工作表示感謝。
李勤認為，大學時代是學生們從孩子向成人轉(zhuǎn)變的時間段，他們的每一個想法，每一個決定，都將直接影響到今后的人生，因此，老師應(yīng)主動承擔相應(yīng)的責任，合理引導學生科學發(fā)展，健康成長。在日常教學生活中，針對不同的學生，李勤會教育引導他們根據(jù)自己的實際情況確定方向發(fā)展。她說，對于科學研究，興趣永遠是第一位的；對于科研人員，興趣的重要性絕不亞于他的科研能力。
雖然視學生如子女，但李勤在科研上對學生要求十分嚴格。她經(jīng)常對學生說，“在科研工作中不能犯三次同樣的錯誤”。因為科研工作中遇到不熟悉的問題犯錯誤是難免的，只要認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，找到錯誤根源，就可以避免再次犯錯；第二次犯錯，可能是對問題的嚴重性認識不夠，盡可能及時糾正，避免產(chǎn)生不必要的損失。但第三次犯同樣的錯誤，就是態(tài)度問題了，絕對不可容忍。學術(shù)上的認真嚴謹，生活上的慈愛關(guān)懷，讓學生們受益頗多。三尺講臺，數(shù)載春秋，李勤用辛勤的汗水換來了滿園桃李的芬芳！
路漫漫其修遠兮，吾將勤奮而求索
1995年，李勤開始從事生物醫(yī)學光學理論與工程技術(shù)方面的研究工作，主要研究光學技術(shù)在生物醫(yī)學中的應(yīng)用技術(shù)與相關(guān)儀器的開發(fā)。在首都師范大學物理專業(yè)的系統(tǒng)學習使她奠定了較好的數(shù)理基礎(chǔ)，形成良好的邏輯思維習慣。通過從事不同類型的研究課題使其接觸到許多生物醫(yī)學的知識，能夠在生物醫(yī)學領(lǐng)域游刃有余。她曾參與激光拉曼光譜技術(shù)、高靈敏度熒光顯微鏡的設(shè)計、近場掃描光學顯微鏡的研制、陣列光鑷技術(shù)及其儀器設(shè)計等工作，并將這些儀器用于生物醫(yī)學的應(yīng)用。兒時從醫(yī)的夢想似乎現(xiàn)在正逐步和教師這樣平凡而偉大的職業(yè)完美地結(jié)合在一起，讓人不得不感嘆世事的神奇。
當初在國外做博士后研究，面對優(yōu)越的科研和發(fā)展環(huán)境，2002年李勤學成之后沒有留在那里繼續(xù)發(fā)展，而是毅然回到了祖國，回到了母校。她說：“其實并沒有什么偉大的想法，我就是覺得我是中國人，我要給中國干事。”
當時生命學院剛建院，很多工作都還不是很完善，李勤為生物醫(yī)學工程專業(yè)的建立和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。當筆者和李勤談到生物醫(yī)學工程專業(yè)，她的興致明顯更高了。她說，這個專業(yè)要培養(yǎng)學生“獨立工作”和“翻譯”的能力。獨立工作，指的是要具備獨立從事科研的想法以及擁有正確的工作思路；翻譯，就是能夠充當生物醫(yī)學領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域之間的翻譯，解決不同學科之間的交流問題，為他們的合作搭建起溝通的橋梁。
李勤還介紹了自己目前的研究方向，主要是醫(yī)療儀器的小型化、便攜化、低功耗研究，提高可靠性，設(shè)計相應(yīng)的醫(yī)療器械與檢測設(shè)備等。主要應(yīng)用于應(yīng)急救援、臨床檢驗和老齡化社會醫(yī)療器械需求等。除此之外，他們還從事戰(zhàn)備醫(yī)療裝備、航天醫(yī)學領(lǐng)域的研究，解決地震、洪水等自然災害之后大型醫(yī)療檢驗設(shè)備無法正常使用的問題，以及航天生物醫(yī)學設(shè)備的研制。
美好的夢想和無奈的現(xiàn)實產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾時，我們該何去何從！天道酬勤，李勤的成長歷程讓我們明白只要我們堅持信念，勤奮努力，就一定能夠成功！
（審核：李躍華）
20多年后，她已經(jīng)是生物醫(yī)學工程專業(yè)的教授，醫(yī)生與教師兩種完全不同的職業(yè)實現(xiàn)了完美結(jié)合，夢想和現(xiàn)實又有了新的交點，這其中又有著怎樣的故事呢？
今天，就讓我們一起去認識故事的主人公———生命學院副院長、中國光學學會生物醫(yī)學光子學專業(yè)委員會青年工作組副組長、中國兵工光學專業(yè)委員會委員、中國生物物理學會光生物學專業(yè)委員會委員、國際復合醫(yī)學工程學會理事、北京生理學會理事，《生命科學儀器》副主編，《光學技術(shù)》編委李勤教授。
少年勤奮意志堅
“你的名字叫李勤，就是希望你要勤奮刻苦，健康成才……”自打記事起，李勤就經(jīng)常被父母這樣告誡。因此，她從小就非常勤奮嚴謹，從小學到高中，成績都十分優(yōu)異，一直是父母心中的好孩子，老師眼里的好學生，同學之間的好榜樣。勤奮，也就成了李勤進步的動力，并在某種程度上成了她的人生寫照。
1988年，由于當年北京地區(qū)實行兩次高考，師范類院校提前招生，李勤想提前感受一下高考，于是報名參加了考試，結(jié)果一直渴望當一名醫(yī)生的李勤被首都師范大學物理系錄取。因為當時的招生政策是“一旦錄取必須上學”，所以李勤就這樣“被錄取”了。
大學階段，她依舊勤奮如初，成績也名列前茅。同時，隨著年齡的增長，李勤對于教師的認識漸漸發(fā)生了改變。特別是去中學實習，孩子們對知識的渴望、對實習教師的愛戴讓李勤深深地為之觸動。李勤發(fā)現(xiàn)，其實教師和醫(yī)生一樣，都是一項非常偉大而極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
醫(yī)生，可以懸壺濟世，治病救人。同樣，有時候教師不經(jīng)意間的一兩句話，也可能會影響甚至改變學生的一生。大三時，一個偶然的機會，一位任課老師建議她參加并通過四級英語考試，將來會有幫助。李勤聽從了老師的建議，抽出時間認真復習，并通過了英語四級。大四時，李勤憑著英語四級證書，從90名學生中獲得了研究生保送名額，順利地被首都師范大學物理系錄取。現(xiàn)在，每當回想起當年的情形，李勤都感慨萬千，如果不是那位老師偶爾提醒的那句話，可能現(xiàn)在，她就不會在大學任教了。
為人師者父母心
1995年，李勤碩士研究生畢業(yè)后，來到北京理工大學光電工程系攻讀博士學位，又相繼在清華大學、美國約翰·霍普金斯大學做博士后研究。李勤一直很感激數(shù)十年來為她成長付出辛勤汗水的老師們，正是老師的傾囊相授和自己的勤奮刻苦，才能取得到今天的成就！
如今，早已走上教師崗位的李勤，視學生為子女，特別享受看到學生成長進步的過程。她說，教師的職責是教書育人，教書是本質(zhì)，育人是提高。當年的老師不經(jīng)意間的幾句話改變了她的人生，如今她在教師這個位置上，就更應(yīng)該為學生的成長提供一切力所能及的幫助。對于學生，李勤不僅關(guān)注他們基本知識的儲備，更注重綜合能力的培養(yǎng)。作為一名生物醫(yī)學領(lǐng)域的專家，李勤深深地體會到英語能力對于學生了解國際最新科研成果，交流彼此科研經(jīng)驗的重要作用。她在課題組舉辦了一個英語角，要求研究生必須參加。每周一個主題，不管英語能力如何，每個學生都必須發(fā)言。李勤還提供一定經(jīng)費，用于購買飲料和零食，營造英語角輕松活潑的氛圍。學生們都笑稱，李勤教授把英語老師的工作給“搶”了，但對李勤的良苦用心，大家都非常感動，因此都十分刻苦地學習英語。由于在學院分管外事工作，經(jīng)常會有接待外賓的任務(wù)。李勤會推薦學生作為志愿者承擔引導、接待外賓的工作，鍛煉學生運用英語的能力。北京理工大學七十周年校慶，她就安排兩名同學接待了澳大利亞某大學副校長夫婦，兩位學生出色地完成了各項接待任務(wù)。回國后，那位副校長還特意給李勤發(fā)來郵件，充分肯定了兩位學生的能力，并對學生付出的辛勤工作表示感謝。
李勤認為，大學時代是學生們從孩子向成人轉(zhuǎn)變的時間段，他們的每一個想法，每一個決定，都將直接影響到今后的人生，因此，老師應(yīng)主動承擔相應(yīng)的責任，合理引導學生科學發(fā)展，健康成長。在日常教學生活中，針對不同的學生，李勤會教育引導他們根據(jù)自己的實際情況確定方向發(fā)展。她說，對于科學研究，興趣永遠是第一位的；對于科研人員，興趣的重要性絕不亞于他的科研能力。
雖然視學生如子女，但李勤在科研上對學生要求十分嚴格。她經(jīng)常對學生說，“在科研工作中不能犯三次同樣的錯誤”。因為科研工作中遇到不熟悉的問題犯錯誤是難免的，只要認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，找到錯誤根源，就可以避免再次犯錯；第二次犯錯，可能是對問題的嚴重性認識不夠，盡可能及時糾正，避免產(chǎn)生不必要的損失。但第三次犯同樣的錯誤，就是態(tài)度問題了，絕對不可容忍。學術(shù)上的認真嚴謹，生活上的慈愛關(guān)懷，讓學生們受益頗多。三尺講臺，數(shù)載春秋，李勤用辛勤的汗水換來了滿園桃李的芬芳！
路漫漫其修遠兮，吾將勤奮而求索
1995年，李勤開始從事生物醫(yī)學光學理論與工程技術(shù)方面的研究工作，主要研究光學技術(shù)在生物醫(yī)學中的應(yīng)用技術(shù)與相關(guān)儀器的開發(fā)。在首都師范大學物理專業(yè)的系統(tǒng)學習使她奠定了較好的數(shù)理基礎(chǔ)，形成良好的邏輯思維習慣。通過從事不同類型的研究課題使其接觸到許多生物醫(yī)學的知識，能夠在生物醫(yī)學領(lǐng)域游刃有余。她曾參與激光拉曼光譜技術(shù)、高靈敏度熒光顯微鏡的設(shè)計、近場掃描光學顯微鏡的研制、陣列光鑷技術(shù)及其儀器設(shè)計等工作，并將這些儀器用于生物醫(yī)學的應(yīng)用。兒時從醫(yī)的夢想似乎現(xiàn)在正逐步和教師這樣平凡而偉大的職業(yè)完美地結(jié)合在一起，讓人不得不感嘆世事的神奇。
當初在國外做博士后研究，面對優(yōu)越的科研和發(fā)展環(huán)境，2002年李勤學成之后沒有留在那里繼續(xù)發(fā)展，而是毅然回到了祖國，回到了母校。她說：“其實并沒有什么偉大的想法，我就是覺得我是中國人，我要給中國干事。”
當時生命學院剛建院，很多工作都還不是很完善，李勤為生物醫(yī)學工程專業(yè)的建立和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。當筆者和李勤談到生物醫(yī)學工程專業(yè)，她的興致明顯更高了。她說，這個專業(yè)要培養(yǎng)學生“獨立工作”和“翻譯”的能力。獨立工作，指的是要具備獨立從事科研的想法以及擁有正確的工作思路；翻譯，就是能夠充當生物醫(yī)學領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域之間的翻譯，解決不同學科之間的交流問題，為他們的合作搭建起溝通的橋梁。
李勤還介紹了自己目前的研究方向，主要是醫(yī)療儀器的小型化、便攜化、低功耗研究，提高可靠性，設(shè)計相應(yīng)的醫(yī)療器械與檢測設(shè)備等。主要應(yīng)用于應(yīng)急救援、臨床檢驗和老齡化社會醫(yī)療器械需求等。除此之外，他們還從事戰(zhàn)備醫(yī)療裝備、航天醫(yī)學領(lǐng)域的研究，解決地震、洪水等自然災害之后大型醫(yī)療檢驗設(shè)備無法正常使用的問題，以及航天生物醫(yī)學設(shè)備的研制。
美好的夢想和無奈的現(xiàn)實產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾時，我們該何去何從！天道酬勤，李勤的成長歷程讓我們明白只要我們堅持信念，勤奮努力，就一定能夠成功！
（審核：李躍華）
