【人物專訪】 李林英：春風化雨 潤物無聲
――――記第八屆北京市高等學校教學名師獎獲得者,、馬克思主義理論教研部副主任李林英教授
發(fā)布日期：2014-01-17 供稿：黨委宣傳部 楊揚 編輯：新聞中心2 楊揚 閱讀次數：
9月10號教師節(jié),，伴著初升的太陽,，我們走進了北京理工大學人文學院的馬克思主義教研室,，李林英老師熱情洋溢地迎接了我們。映入我們眼簾的是一間樸素的辦公室,，陳舊的會議桌周圍僅擺放了三個小小的電腦桌,，原來李老師與她的20多個同事們就是擠在這間狹小的屋子里開展教研活動的。據李林英老師介紹,，馬克思主義教研室的老師們幾乎都沒有固定的工作桌，有時候甚至連一個能夠坐下來思考的地方都沒有,，然而就是在這樣簡陋的辦公條件下,，他們做了驚人的工作業(yè)績。
直面挑戰(zhàn),，努力開創(chuàng)新局面
李林英老師本科就讀于我校車輛工程專業(yè),，1986年剛剛畢業(yè)的李老師服從分配來到我校新成立的德育教研室工作。高校德育教育是一項專業(yè)性,、科學性很強的工作,，在教學實踐中工科出身李老師漸漸開始意識到業(yè)務知識的不足，于是工作之余李老師開始“惡補”德育常識和心理學知識,，并頂著巨大的工作壓力考上了北京師范大學心理學的研究生,。
李老師現在任教的馬克思主義理論教研部成立于2009年6月，其主要承擔全校本科生思想政治理論課及馬克思主義理論學科建設,。短短的三年間,，這個年輕的教研部在李老師的帶領下已經碩果累累：2009年，思想政治理論課教學團隊被評為“北京市優(yōu)秀教學團隊”,；2011年,，馬克思主義理論教研部獲得了3項國家社科基金項目、5項教育部人文社科項目；2012年,，馬克思主義理論教研部獲得了4項國家社科基金項目,、2項教育部人文社科項目；2012年國家新批的“名師工作室”項目共有八個高校入圍,，我校的馬克思主義理論教研部就占據了重要的一席,。李老師的同事介紹說，李林英老師是馬克思主義理論教研部的核心人物,，她對工作的奉獻精神深深影響了整個團隊,，強烈地激發(fā)了全體教師的工作熱情，帶動了整個團隊不斷進步,。
從1986年的德育教研室,，到今天的馬克思主義理論教研部，李林英老師已經在北京理工大學工作了整整26個年頭,。從踏上三尺杏壇起,，李老師就始終信守著“德高為師身正為范”的教育理念，踏踏實實地工作,，無怨無悔地奉獻,，她憑著一顆熾熱的事業(yè)心，把自己全部的青春,、愿望和抱負都傾注在了我校文科事業(yè)的發(fā)展上,，為我校馬克思主義理論教育和心理學的進步作出了突出的貢獻。在這20多年的時間里,，李老師已經從風華正茂漸入不惑之年,，但她始終心懷教育事業(yè)，心系學生成長,，在平凡的崗位上,，李老師努力幫助每個學生去構建一個至真、至善,、至美的精神家園,。
情系學生，堅持不懈送關愛
日常生活中李老師經常關心學生的學習和生活,，努力幫助學生們解決各種的困難,，她常與學生交心談心，是學生的知心朋友,。對于有心理困難的學生,，李老師總是提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助學生度過難關,。在工作中,，她積極幫助學生提高心理素質,，引導學生形成健全人格，幫助學生增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,，促進學生在一個更新的層面上認識自我。
李老師有一個學生來自于海南,，初來北京一時適應不了北方干燥的氣候,，患了嚴重的鼻竇炎。剛入學兩個月,，這個學生就想到了退學,，無奈之下學生在課下把這些苦惱告訴了她最親愛的李老師。李老師知道后一直耐心地開導她,，告訴她任何事情都有一個適應的過程,，只要慢慢調整自己的心態(tài)就一定能夠度過難關。在李老師的心理疏導下,，這位學生堅持完成了學業(yè),，畢業(yè)之后甚至選擇了繼續(xù)留在北京發(fā)展。
此外,，存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生也是李老師關注與干預的重點對象,。校園里學生的突發(fā)情況比比皆是，凡是遇到學生群體的突發(fā)心理狀況,，李老師都會沖峰在第一線,。在李老師的職業(yè)生涯中，她曾經處理過大理的學生心理危機事件,。一次心理課上,，李老師告訴學生：“人類的心理被人為的分為三個區(qū)：黑色區(qū)－－灰色區(qū)－－－白色區(qū)。其中白色代表正常心理,；黑色代表重癥精神疾患，灰色代表介于正常和重癥精神疾患之間的疾病,?！闭n后一名學生來找李老師談心，提及了一個“行為怪異”的室友,。這位室友經常不來上課,，平時也不愿意和同學們交流，而是整天生活在自己的幻覺里,，有時甚至流露出一定的暴力傾向,。這位同學根據在李老師課上所學的知識，判斷自己的室友是屬于“黑色區(qū)域”的人,。這次談話充分引起了李老師的關注,，在她多次的調研與取證下,，初步判斷這位同學的室友患有一定的精神疾患，并將其及時送入醫(yī)院,，避免校園中的意外傷害事件,。
像這樣的事例舉不勝舉，在校園心理咨詢師的崗位上,，李老師通過心理干預挽救了大量的心理危機學生,，她用自己的實際行動贏得了組織的認可、學生的認同和社會的廣泛贊譽,。
心懷溫情,，與時代一起脈動
2008年四川大地震后，災區(qū)群眾的心理救援形勢十分嚴峻,，災后心理重建任務艱巨,，李林英老師作為心理學會的第一批專家前往四川綿陽，負責開展震后社會心理支持培訓項目,。在這次活動中,，李老師和她的同仁們就創(chuàng)傷后應激障礙、災區(qū)常見軀體疾病保健問題,、心理急救等專題對心理志愿者進行了專題輔導,，幫助志愿者迅速掌握常見心理問題的識別和支持性心理輔導的技巧。然而這項光榮事業(yè)的背后卻存在著艱苦的付出和無私的奉獻,，此次培訓中李老師和同事們居住在四川電子科技大學游泳池的旁邊臨時搭建的棚子里,，每天都面臨著余震的恐慌，但是他們依然冒著生命危險堅持工作,，堅持把光和熱傳導給所有需要的人,，把關愛和力量送給四川困境中的人民。
眾所周知,，馬列主義的理論都比較深奧晦澀,，如何能讓初入高校的學生們讀懂這些理論呢？李老師告訴我們,，一名好老師的關鍵在于一定要俯下身去了解學生們的所思所想,，接受他們這一代的價值觀，并為學生們提供適當的展示平臺去發(fā)揮他們的才干,。李老師非常注意引導學生的發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生對理論分析的興趣，提高學生的思維能力,。有一次上課她給學生們放世博會美國館里的4D電影《花園》,，這是一部發(fā)人深省的影片，其中沒有任何配音,，只有閃爍的圖像和音樂元素,，其講訴了一個動人的都市童話：一個富有想象力和決心的小女孩看著一塊廢棄的空地,，想象著一個繁茂的花園。小女孩的激情和決心啟發(fā)了她的鄰居,，于是各個國家,、各個民族、各個種群的人們都來幫助這個小女孩共同建設這個美麗的花園,?！靶∨粝氤烧娴墓适伦屓烁袆樱墒峭ㄟ^這個視頻,，你們想到了什么,？”李老師的問題讓喧鬧的教室鴉雀無聲。有時候,，學生們的領悟往往都只停留在感性的層面,，可是當升華到理性的思考時，他們常常不知所措,?？吹綄W生們迷茫的眼神后，李老師耐心地給大家解釋道：“一個美國女孩的夢想,，卻要各國人民幫助實現,，其中隱藏著美國‘強權’的價值觀，這一點才是這個影片隱含的真相,?！崩罾蠋熭p輕的一個點撥，讓所有的學生豁然開朗,。
李老師認為,，理論課堂要想得到學生的關注和支持，就一定要按照學生喜聞樂見的方式來講授,。90后的孩子多是由“數字文化”喂養(yǎng)長大,，他們的認知結構和行為方式帶有“數字居民”的特點，要想讓這部分學生的能夠深入理解到馬克思主義理論,，關鍵的一點就是要研發(fā)一些適合他們的數字化教育產品,，而“嚴肅游戲”、“情商加油站”等活動就是我校思想政治理論課教師積極進行教學方法的創(chuàng)新研究,，這些也是李老師所在團隊的智慧結晶,。李老師認為,，在信息化時代背景下,，教師們應該主動迎接挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新思想政治教育新路徑,，改革創(chuàng)新實踐教學模式,，利用新媒體等方式拓寬思想政治理論課教學的渠道,。事實證明，嚴肅游戲進入北京理工大學的校園后,，已經成為新的課外興趣項目和輔助教學手段,，極大地激發(fā)了學生們對馬克思主義理論的學習熱情。
教學生涯上,，她是一名普通的教師,，工作上勤勤懇懇，銳意創(chuàng)新,，推動了我校人文學科的大發(fā)展大進步,；人生道路上，她是一位陽光智者,，沉穩(wěn)和氣,，給學生們以溫暖的關懷和啟示。李林英老師一路走來,，用辛勤的付出,、高度的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，在自己的學術領域里播下希望之種,，現已是花開滿枝,，滿園飄香。
